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一棵小桃树的教学设计
公开课《
一棵小桃树
》教案及
教学
反思
答:
在
教学
内容上
设计
了3个板块,认识小桃树、理解小桃树、学习小桃树,做到了条理清晰,重点突出。小桃树和作者存在什么样的联系在理解了这一点时,我设计了一个比较阅读,将
小桃树的
经历和我的经历进行比较阅读,从而理解小桃树就是作者自己的化身,
小桃树的
遭遇就是作者自己的遭遇。作者借一颗小桃树抒写自己的理...
关于贾平凹的一颗
小桃树
优秀教案
教学设计
答:
结论:贾平凹的《
一棵小桃树
》是一篇充满人生哲理的散文,通过描述作者童年时种下的一棵小桃树在困境中的坚韧生长,寄寓了作者对生活的深刻思考和对困难抗争的勇气。以下是一个改写后
的教学设计
,注重内容的理解与情感体验:教学设计:一、教学目标 1. 了解文章的写法,如状物抒情和托物言志。2. 提升阅...
初中七年级语文《
一棵小桃树
》备课教案
答:
(五)最后一处旁批引领思考,即文章第一个旁批“寻常的情景,不寻常的情感”,理解散文阅读重在悟情。《
一棵小桃树
》的第一段文字研读:“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。”文章一开头就饱含着作者对
小桃树的
一往情深,“常常”一词尤见感恩怀念之深。 问:常常想要给小桃树写点文章,但...
《
一棵小桃树
》说课稿
答:
一、说教材 《我的
小桃树
》选自七年级下册第三单元,是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文,文章通过对
小桃树
顽强生命力的赞美,来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
教学
目标:知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文;理解重点句段的深刻含义,体会作者的思想感情。过程与方法:...
《
一棵小桃树
》
教学设计
答:
教学
过程预设: 导入 简单介绍贾平凹,聊聊《
一棵小桃树
》然后开始。 活动预设一 小桃树 1、这是一株( )的桃树。造句,请同学们根据课文内容,用规定的句式造句,越多越多,越多越深刻。答案示例: 这是一株让人爱怜的小桃树。 这是一株风雨里凌乱哆嗦的小桃树。 这是一株奶奶给我的桃子种的小桃树。 这是一株蓄着...
《
一棵小桃树
》
教学
理念和思路
答:
它以培养学生的自学能力为目标,以自读课文为主要材料,以学生自我阅读实践为主线,充分激发学生的主体意识,引导他们自求自得,使教读课所学知识、方法和能力有效迁移和拓展。基于此理念我对《
一棵小桃树
》进行
教学设计
。 文章是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄,...
《
一棵小桃树
》说课稿
答:
《
一棵小桃树
》作者,贾平凹。是部编本七年级下册第十九课,教材设置为自读课文。本文的写作背景是:1976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年...
散文
教学
教什么——点评《秋天的怀念》《一颗
小桃树
》
答:
课例二:《
一棵小桃树
》贾平凹 一、导入新课 二、学习目标 1.赏析景物描写,感受语言魅力。 2.分析文中意象,感悟背后意蕴。 三、读文 自读课文,交流阅读感受。 导出: “寻常的景,不寻常的情” “不寻常的景,不寻常的情” 四、品读“不寻常的景” 散文中,许多词语都是一个个饱满的生命,寻找到最有价值的...
把自读课文当自读课文来教
答:
读了肖培东老师《
一棵小桃树
》
的教学设计
,在读完的那一瞬间,我似乎对自读课文的教法有了一点浅浅的体悟。现结合肖培东老师的设计,梳理一下自己的理解。 1、自读文章,把握阅读散文的方法,培养学生自读能力。 ——从方法入手,培养自读能力。这不正是自读课文说要训练的能力吗? 2、品析描写
小桃树的
语句,体会作者对...
《
一棵小桃树
》
教学
反思
答:
《
一棵小桃树
》是一篇托物言志的抒情散文。文章运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,字里行间闪烁着哲理的光彩。本文教学第二课时的
设计
,结合本单元
的教学
建议运用比较的阅读方法。首先将
小桃树的
生长过程和“我”的人生经历进行比较:两者的成长环境恶劣;两者的成长经历类似,充满磨难;面对挫折...
1
2
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