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七年级下册《土地的誓言》教案
七年级下册
语文
《土地的誓言》教案
答:
七年级下册
语文
《土地的誓言》教案
1 教学目标: 培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重点: 有感情的朗读课文 教学难点: 揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学仪器与媒体: 投影仪、PP软件、录音机等。 教学过程: 一、情境导入 1、导语。 2、学生上网检索有关背景和作者的资料。 二、整体感知 1、范读。 2、...
七年级
语文
下册
第9课
《土地誓言》教案
答:
在九?一八事变十周年之际,流离失所的东北人作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写
下
了这篇散文
《土地的誓言》
二、检查预习,夯实基础 1、注音 端木蕻良( hóng ) 白桦林(huà ) 参天( cān ) 蚱蜢( měng ) 镐头( gǎo ) 脸庞( páng ) ... 2、注音并解词 炽(chi )痛:热烈而深切。 泛滥(làn ):...
七年级
语文
下册《土地的誓言》教案
答:
1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时,却又改口说“
土地
,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”? 学生小组讨论后回答 教师总结:人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了...
《土地的誓言》七年级下册
语文
教案
答:
1、如何理解本文的标题——“
土地的誓言
”?作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”哪?人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着...
七年级
语文
《土地的誓言》教学设计
答:
1、 自由朗读课文,读准字音,读出感情。思考课题
《土地的誓言》
是何意思?教师总结:从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可...
语文
七年级下册《土地的誓言》教案
设计
答:
人教版语文
七年级下册《土地的誓言》教案
设计 一、 学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 ⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。⑵养成默读习惯, 有一定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。⑶在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环...
七年级下册
9
《土地的誓言》
教学实录
答:
师:诗人艾青曾这样深情地吟唱“:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉……”可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内,有家却不能回的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写
下
了激情飞扬的文章,这就是
《土地的誓言》
。 二、听读...
如何理解本文的标题
土地的誓言
答:
《土地的誓言》
是人教版
七年级下册
的一篇课文。这是一篇几近散文诗的文章,文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代,有着时代深刻的内涵,激荡着浓厚的爱国激情。我把品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。这节课是从课前的几分钟开始的,为了创设情景,激起学生的情感,我播放了《松花江上》...
七年级
语文
《土地的誓言》
教学反思
答:
篇1:
《土地的誓言》
教学反思 这是一篇抒情散文,字里行间里充溢着饱满、深沉的爱国之情,具有诗一般的语言。作者情感的流露并不流于空泛,他把他的的情感用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听到他心脏的跳动声,感受到他热血的沸腾,如此强烈的爱国主义感情真的让人感到震撼! 公开课上完之后,我的心情是沉重的...
七年级下册
语文第八课
土地的誓言
是什么?
答:
土地的誓言
:对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把...
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