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个体身心发展具有
...存在着不同的关键期,这表明
个体
的
身心发展具有
( )。
答:
关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期
。不同时期的关键期体现了人的发展的不平衡性,即人的身心发展并不总是匀速直线前进的,不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同年龄阶段也有不同的发展速率。如个体的身高、体重有两个发展高...
个体身心发展具有互补性
,因此我们在教育中要()。
答:
互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系
。一方面,互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间,如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然能得到发展。而个体身心发展互补性的教...
简述
个体身心发展
的一般规律。
答:
个体身心发展具有五个基本规律:(1)个体身心发展具有顺序性
。(2)个体身心发展具有阶段性。(3)个体身心发展具有不平衡性。(4)个体身心发展具有
互补性
。(5)个体身心发展具有
个别差异性
。
个体身心发展
的规律有哪些?请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行...
答:
(3)个体身心发展具有不平衡性(不均衡性)
。教育必须适应人身心发展的不平衡性,在人的素质发展的关键期内,施以相应的教育,促进该素质的发展。教育教学要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果。(4)个体身心发展具有互补性。互补性告诉我们,发展的可能性有些是直接可见的,有些却是隐现...
人
身心发展
的年龄特征表明了
个体
的
发展具有
( )。
答:
【答案】:B 人身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点,这是
个体身心发展具有
的阶段性。
简述人的
身心发展
规律及其对教育的启示。
答:
第一,
个体身心发展具有不平衡性
。这主要表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机,适时有效地开展教育工作,要关注个体身心发展的关键期。第二,个体身心发展具有顺序性。从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级...
人的
身心发展
的年龄特征表明了
个体
的
发展具有
( )。
答:
【答案】:B 身心发现的阶段性主要体现在
身心发展
的年龄特征上。
个体身心发展具有
哪些主要特征?
答:
1、整体性特征,因此要求各种教育之间是整体的、系统的、协调的,以此系统、整体、协调的教育促进个体身心整体的全面、系统发展。2、连续性特征,因此要求身心发展的连续性提出了人类个体教育的连续性问题,即实施终身教育。3、阶段性特征。
个体身心发展
的这种阶段性特征要求教育应当抓住某些生理、心理特征发展...
简述
个体身心发展
的一般规律及教育启示
答:
个体身心发展
的一般规律及教育启示简述如下:1、人的
身心发展具有
顺序性。顺序性指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进。2、人的身心发展具有阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体...
个体心理发展具有
的一般特点是
答:
1、
个体身心发展
遵循一定的顺序性,意味着身心发展的各个方面和过程都有其特定的先后次序。2、个体身心发展呈现出阶段性特征,即在不同的年龄阶段,会展现出不同的主导特征和发展任务。3、个体身心发展的不平衡性体现在两个层面:首先是发展速度的不均等,个体在不同年龄期的发展速度有所差异;其次是不...
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