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中职数学核心素养培养的研究
在数学教学中如何
培养
学生的
数学核心素养
答:
1、认知过程中注重
数学
思维。通过创设数学情境或例子,引导学生采用数学思维分析和解决问题,例如使用归纳法、逆向思维等,引导学生反思和探究解题过程中出现的问题及其解决的方法,鼓励学生多做数学题目,不断提高数学思维水平 2、实践过程中强调数学问题的解决方法。
培养
学生对于解决数学问题的严谨性,例如要求...
浅析如何
培养
中学生的
数学核心素养
答:
三、进行合理提炼, 建立数学模型,渗透
核心素养
数学模型是数学学习中不可或缺的,不仅可以为
数学的
语言表达和交流提供桥梁,而且是解决现实问题的重要工具。在数学学习中可以帮助学生理解数学学习的意义并解决问题。例如:在教学“平行四边形的面积”时,在构建面积公式这个数学模型时,首先应用数格子的方法...
六大
核心素养
如何在
数学
课堂教学中去落实或与其相关
的研究
文章?
答:
从
数学
学科的
核心素养
角度看,若要从事实到概念皆融“数学抽象”于其中,可通过创设问题情境让学生尽快进入状态,激发学生的探究欲;从理解概念到明了性质,这一过程应使学生得到“数学推理”的基本训练,包括通过归纳推理发现性质,通过(逻辑)演绎推理证明性质;从明了性质到形成结构主要也是“数学推理”...
如何
培养数学
学科的
核心素养
呢?
答:
第一,数学学科教学活动是数学学科
素养培养的
主要途径。
数学核心素养
的六个方面在小学、初中、高中、本专科、
研究
生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同,要仔细推敲,准确把握,切实贯穿到学科教学活动中去。第二,研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。
国内关于
核心素养研究
的文献综述(转载)
答:
对国际组织和一些国家核心素养进行
研究
,使我国研究者更加明确核心素养提出的背景和原因。分析不同国家核心素养体系的特点,对于“21世纪究竟要
培养
什么样的人”会有更加深入的了解。除此之外,其他国家在
核心素养的
课程实施、评价建议等方面的经验也给我国核心素养体系的构建很多启发。 ( 二)核心素养内涵讨论 2014年3月...
如何在数学教育中提升学生的
数学核心素养
答:
培养
并提升核心素养,不能依赖模仿、记忆,更需要理解、感悟,需要主动、自觉,将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。1.整体把握数学课程基于
数学核心素养的
数学教学,整体理解数学课程是基础。高中数学课程是一个有机整体,要整体理解数学课程性质与理念,整体掌握数学课程目标,特别需要整体感悟数学核心素养,整体认识数学...
如何
培养数学核心素养
答:
一、对
数学核心素养的
理解 PISA认为,
数学素养
是指个体识别和理解数学在现实世界中所起作用的个人能力,做出有理有据的数学判断的个人能力,以及作为一个有独创精神、关心社会、善于思考的公民,利用数学并参与其中以满足个人生活中各种需要的能力。笔者认为,数学素养是指学生通过数学知识、方法的积累与掌握...
数学核心素养
包括哪六个方面
答:
数学核心素养
包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。第一,数学学科教学活动是数学学科
素养培养的
主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、
研究
生教育等五个阶段的内涵、学科...
什么是
数学
学科
核心素养
答:
第一,数学学科教学活动是数学学科
素养培养的
主要途径。
数学核心素养
的六个方面在小学、初中、高中、本专科、
研究
生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同,要仔细推敲,准确把握,切实贯穿到学科教学活动中去。第二,研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。
如何在
数学
教学中
培养
学生的
核心素养
答:
课题研究实施方案 一、课题名称 小学生
数学素养培养的研究
二、课题的提出 (一)课题提出的背景 “数学素养”一词最早出现在国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲(试用)》中,一度成为全国数学教师的热门话题之一。人们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的知识、技能、...
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