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二年级下册乘加乘减口算题
求300道
二年级下册
加
减乘
除混合运算的
口算题
答:
2
×2×2= 92+49+82= 1×0+52= 2×9×2= 7×9+28= 91+97-69= 1×7+16= 16÷8-1= 98+25+32= 41+2×4= 9×0×8= 5÷5+34= 24+20÷5= 65+6÷3= 54-46-2= 33+2×4= 89-1-31= 8+99+31= 27÷3÷3= 12÷6-1= 80-36÷9= 6×8+3= 40÷4-5= 90÷9×5=4/5...
求250道小学
二年级口算题
,急需! 加,
减
,
乘
. 有答案更好.(不要除法...
答:
90÷10÷9= 118-7×3= 2×8-8= 27+4×5=
二年级口算
分 秒 对 题 14+66-52= 42+0×2= 13+58+61= 77-13-14= 9×24÷4= 6×8+75= 71-30÷10= 90-9÷9= 5×32÷8= 48+74-1= 9×6-12= 77-12÷3= 40÷5-4= 91-25-7= 87+51-54= 3×9×9= 66+60÷6= 39-2-...
小学
二年级口算题
连加、连减、
乘加
、
乘减
答:
5/3+7/6=17/6 1/
2
+1/3=5/6 1/2-1/3=1/6 1/2+3/4-3/10=19/20 2/9+5/6+1/3=25/18 4/5-3/10+2/3=7/6 1/2-3/4+3/8=1/8 5/6-1/3+3/10=1/5 1/2+1/4+1/6+1/8+1/10=137/120 2/3+4/7-3/10=197/210 1/4-2/9+4/5-5/9=49/180 2/...
300道
二年级下册
加
减乘
除混合运算的
口算题
有哪些?
答:
144÷6÷4= 9×9-61= 72÷8-1= 99-9÷3= 8×5-14= 7-3+13= 53-37-4= 74+31-16= 6×8+3= 47-11-21= 75+5×3= 6×4+61= 40÷4-5= 432÷8÷9= 74-8×7= 80÷10-4= 90÷9×5= 30÷5+...
求小学
二年级口算题
500道 不要连加连减的 就要简单的加
减乘
除
答:
2005-2006学年度三
年级
数学期末复习
口算题
(一) 70÷7= 20×10= 320÷5≈ 54×70≈ 251÷4≈ 6300÷7= 131÷4≈ 50×8= 85-45= 0÷5= 280÷4= 60×40= 840-30= 2700÷9= 99×31≈ 3.1+2.7= 131÷4≈ 50×8= 7.8-1.8= 350÷5= 630÷9= 131÷6≈ 10×80= 65-56= 431÷6...
二年级下册
数学乘除法
口算题
答:
6、十几乘任意数:口诀:第
二乘
数首位不动向下落,第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字,加下一位数,再向下落。例:13×326=?解:13个位是3 3×3+2=11 3×2+6=12 3×6=18 13×326=4238 注:和满十要进一。<<<
二年级下册
数学乘除法
口算题
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二年级
乘除法混合
口算题
答:
二年级口算题
:整百数加整百数的加法 (1)900 + 200 = (2)500 + 500 = (3)400 + 700 = (4)100 + 700 = (5)800 + 600 = (6)200 + 600 = (7)800 + 700 = (8)400 + 600 = (9)600 + 700 = (10)700 + 500 = (11)600 + 100 = (12)500 + ...
二年级
数学
下册
知识点归纳
答:
二、快速、正确
口算
的习惯 数学上低年级的口算是今后计算的基础,要养成快速、正确口算的习惯,还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。
二年级
上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及
乘加
、
乘减
的计算,100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法,这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导,而表...
乘加乘减
100道
口算题
要多久
答:
计算熟练的话十五分钟内做完。100道口算小学生需要10分钟做完。100道
口算题
,通常要求小学生在10分钟之内做完这个,一个是一个计算的标准要求,因为小学的时候主要锻炼孩子的数学计算能力,所以我们家长可以给孩子掐时间,算完以后检查一下孩子的准确率,然后可以更好的加以改正。
《
乘加乘减
》教学设计
答:
《
乘加乘减
》教学设计 篇1 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》
二年级
上册,第56页。 教学目的: 1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵活性,用多种方法灵活计算乘加、乘减,实现算法多样化。 教学重点: 引导学生发现问题、提出问题...
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