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价值辨析理论来自
判断:道德教育中的
价值辨析理论来自
皮亚杰和科尔伯格的道德判断研究?此...
答:
价值辨析理论
又名价值澄清(Values Clarification)理论,代表人物主要是纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯( Louise Raths)。该理论产生于30年代新旧德育转变之间,当时赫尔巴特的权威灌输理论受到广泛批评,一些教育家提出要对概念进行多样化分析的方法来调动学生主动性,改变硬性灌输,但当时还主要是一种教学方法。
价值辨析
的提出者是()
答:
价值
分析方法是有"价值工程之父"的劳伦斯·戴罗斯·麦尔斯1947年提出来的。
价值辨析
的基本方法
答:
价值辨析
,亦称“价值澄清模式”。一种不靠价值灌输而是通过提问、讨论与练习鼓励学生自己去发现、考虑、检验、选择或更新已有的价值观念,从而形成积极的社会态度和价值观的教育方法。是 20 世纪五六十年代在人本主义心理学思潮影响下,由美国教育心理学家拉斯、S.西蒙和哈明等人提出并逐步发展起来的。基本观...
价值
与教学是谁写的
答:
路易斯拉思斯
。价值与教学作者是美路易斯拉思斯LouisERaths所著,谭松贤翻译。价值辨析理论,价值辨析理论又名价值澄清理论最早是作为一种教学方法于本世纪20年代间出现,为进步主义教育采用,在60年代时逐渐形成一个德育学派。价值辨析理论的代表人物主要是纽约大学教育学院教授路易斯拉斯LouiseRaths。
价值辨析
的主要任务是
答:
1、探索事物的价值来源:事物存在
,必然是有一定的价值依据的。价值依据可以来自历史、文化、思想、科学、技术等方面。对事物的价值来源进行辨析和分析,有助于深刻认识事物的价值基础和内在因素。2、分析事物的价值内涵:价值内涵是事物本质上所具有的价值标准,在价值选择和行为准则中具有指导作用。价值内涵...
价值辨析
通俗解释
答:
价值辨析
是一种不靠价值灌输而是让被辅导者进行选择、评价、行动的过程。价值辨析的
理论
吸收了人本主义思想,存在夸大潜能的缺点,并带有存在主义的神秘色彩。它可以帮助学生反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验,发现他们的价值观。
价值辨析
是什么意思
答:
价值
的解释(1) [value;worth] (2) 商品的一种属性,其大小 取决于 生产这件商品所需的 社会 必要 劳动 时间 的多少 财产价值 (3) 积极作用 斯役之价值。——孙文《<黄花冈七 十二 烈士事略> 序》 卫护古典 传统 的价值 详细解释 (1).价格。 清 李渔 《闲情偶寄·声容·...
刘志代表作品
答:
他的研究还包括对诗人思考的深度探讨,如《缪斯的自闭与开放——诗之思的悖论性诉求》在2004年的中南大学学报上发表。在电影研究领域,刘志的《诗性电影的审美特征探微》和《现象学视野中的电影审美
价值辨析
》分别在艺术探索和浙江艺术职业学院学报上发表,显示了他的电影美学深度。他的《艺术范式视野中的...
价值
澄清法是什么意思
答:
其
理论
和实质是:让幼儿利用理性思考和情绪体验来审查自己的行动; 分辨并实现自己的
价值
观念;揭露并解决自己的价值冲突;和别人进行价值观念交流, 并根据自己的价值选择行事。这种方法已在美国许多幼儿园推行并取得很好的效果。参见“价值观
辨析
法”和 “价值观辨析学派”。幼儿价值观的初步树立一般需经过...
班杜拉的社会学习
理论
揭示了( )是学生道德行为培养的重要途径。_百度知 ...
答:
A 项:有效的说服是指教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。与题干不符,排除。C 项:利用群体约定是指教师可以利用集体讨论后作出的集体约定来改变学生的态度。与题干不符,排除。D 项:
价值辨析
是指一种观念要真正成为个人...
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