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八年级下册灯笼表达的情感
...了叙述,描写,讨论,抒情的
表达
方式,写出了什么样
的情感
?
答:
1、灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情
。2、许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下 很多美好的回忆。3、灯笼能为夜行 人指路,温暖他人。4、记录、传承着家族历史。5、引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情境,激发爱国热情。灯笼这篇课文中提到了...
《
灯笼
》赏析
答:
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里,
流露着爱国主义的情感
。爱国主义是对祖国的一种深厚感情,是一个民族的一种神圣美好的心理情感,蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现 为:对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱;关心祖国的前途和命运,把个人的命运同祖国的命运紧密地联系...
...
灯笼
缘”有哪些?作者写这些,实际是
表达
了什么
情感
?
答:
第⑨段,纱灯上描红;第⑩段,由宫灯、唱词联想汉献帝;第⑪段,联想到“挑灯看剑的名将”,
表达
做“
灯笼下的
马前卒”的誓愿。抒写了作者关于
灯笼的
一些记忆,往昔经历、乡情民俗、诗词典故,从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀,同时表达了对时局的担忧和对未来...
初二
课文
灯笼
再哪一课
答:
(1)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情
。(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆。(3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人。(4)记录、传承家族历史。(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。
灯笼
这篇课文包含了怎样
的感情
?
答:
《灯笼》这篇课文由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,
又由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹
。文中作者抒写了关于灯笼的一些美好记忆,表达了自己对这些英雄的敬慕之情,也寄托了作者
对亲人的感激之情
。
灯笼
运用了几种
表达
方式?
答:
(1)多方面选材,突出中心。作者围绕灯笼,从不同方面叙述了
灯笼的
重要意义,如有文化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。有
情感
上的:挑着灯笼,接回祖父,长幼情笃;上下灯学,悉心照顾,母子情深;跟着龙灯跑了半夜,伴着小灯笼入梦,绽放着飞扬的青春...
吴伯萧
灯笼
读后感300字
答:
《灯笼》回忆了“我”关于灯笼的一些记忆,从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于“我”乃至对于民族的重要意义,表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望,希望有更大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。作者在回忆童年生活的篇章里,
流露着爱国主义的情感
。爱国主义是...
灯笼
这篇课文仅仅是对民俗
的情感
对童年的眷恋吗作者为什么会联想到汉献...
答:
因此
灯笼
被认为是汉献帝逃亡的象征。通过将汉献帝的故事和自己小时候的灯笼活动联系起来,作者不仅在情感上拉近了自己与历史的距离,也展现了对历史的兴趣和对传统文化的尊重。这也从侧面说明了作者在文中所
表达的情感
不仅仅是对民俗的眷恋,还涉及到对历史和传统文化的关注。
灯笼
这篇课文主要讲什么内容?
答:
第一部分(1、2自然段):由小孩子喜欢火、亮光的情景引出灯笼以及关于
灯笼的
种种记忆。第二部分(3-11自然段):写关于灯笼的一些记忆,从不同方面
表达
了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。3自然段:挑着灯笼迎接祖父回家。4、5自然段:上下学母亲对自己的照顾。6自然段:村头红灯高照,慰藉孤行客。7...
分析《
灯笼
》是怎样综合运用多重
表达
方式的?
答:
它所
表达的情感
非常丰富。有对早年生活、对家乡亲人的怀念,又有对国家社会的担当精神。作者表达得很曲折而有层次,大半篇幅抒写怀念之情,最后由从对过去的怀念转为对现实的感受。要从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。
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