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关键经验是谁提出的
皮亚杰
提出的关键经验
指的是什么
答:
皮亚杰发生认识论的“经验”概念
。皮亚杰在研究知识来源时,谈到了经验。他认为,除了遗传本能行为以外,知识来源于两类经验,一类是物理经验.一类是逻辑——数理经验。这两类经验都是通过“动作”获得的。皮亚杰认为,“经验论”只知道客体.“唯理论”只知道主体,都偏偏忘记了动作,动作是联系主客体的桥...
关键经验的提出
缘由
答:
关键经验提出的缘由可归为如下两个方面。(一)经验与教育的关系如上所述,从唯理论中的“经验”到经验论中的“经验”,
再到杜威和皮亚杰的
“经验”,人们对“经验”的认识一步步走向丰富和完善。在杜威那里,“经验”更是受到了空前的重视。杜威希望通过经验来融通儿童与学科、经验和逻辑等难以调合的矛...
关键经验的
特性有哪些
答:
在考察关键经验特征时,
不能忽视杜威的论述
。杜威曾提出有教育价值的经验应该从两个指标来衡量:一是连续性,二是交互性。“经验的连续性原则意味着,每种经验既有从过去经验中采纳了某些东西.同时又以某种方式改变未来经验的性质。”也就是说,经验应该能够联系儿童过去和正在亲历的经验.形成新的经验,...
海伊斯科普课程的主要内容是
答:
海伊斯科普课程的主要内容是关键经验
。海伊斯科普课程,又称培瑞学前方案,是为三四岁幼儿设计的方案,通常强调社会性和情感方面的发展,但其当是提出主要目的是为低收入家庭的儿童进入学校做准备打基础。其课程目标:主要是以幼儿“主动学习”为核心,也就是注重幼儿主体性与主动性。课程内容:强调感官的主动...
读美国学前教育变革历史研究4)
答:
课程内容由能促进儿童认知发展的“关键经验”来决定,
这一概念也是韦卡特提出的
, 关键经验被分为主动学习、语言运用、经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间等八大领域。 教师们会借助这一清单来判断自己设计的活动是否能促进儿童认知发展。 高瞻课程并没有固定教学大纲,却有一个程序化的流程来引领着儿童主动...
关键经验
怎么写
答:
高宽课程的研究人员在2009年将“
关键经验
”正式更名为“关键发展性指标”。为了更好地组织幼儿的学习,高宽课程的研究人员对照美国教育目标小组所
提出的
关于入学准备的相关内容,确立了五个课程内容领域,即学习方式,语言、读写能力和交流,社会性和情感发展,身体发展和身心健康,艺术和科学。
为什么
提出关键经验
答:
儿童发展。
关键经验
(Keyexperiences)是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分,它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。关键经验作为观察、描述儿童行为的工具,更好地理解某阶段儿童正在做的事,理解他们的想法,理解他们的兴趣和需要,并以关键经验来指导对儿童的教育,更好地支持儿童...
美国第一次登月球发现了什么?在后来30年里为什么没有再次登月球了?_百 ...
答:
让人不解的还有美国当年登月用的巨型火箭后来都不见了,甚至连设计图都找不到了,这就更使人怀疑美国人登月是否是真的。但从当时向全世界实况转播的录像上看又不像是假的,那美国为什么就此偃旗息鼓了呢?那只有一个解释,就是美国受到了某种无法抗拒的力量的警告和阻止。这不是凭空设想,确实也有...
在职场中,有哪些能力是最重要的?
答:
团队合作: 在团队中能够协调合作,与不同背景和能力的人合作,共同实现共同的目标,是成功的
关键
。解决问题和创新能力: 能够识别问题、分析情况,并
提出
创新的解决方案,对于在职场中应对挑战和推动进步非常重要。领导力: 不仅仅在管理职位上,领导力对于影响团队、激励他人、推动项目等方面都至关重要。...
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