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单元教学中的持续性评价设计
持续性评价
的具体做法
答:
一)先要评估学生的需求 可通过
设计
K-W-L(已知-想知-学知)图表让学生思考他们对主题知道了什么,注意自己想知道什么,最后记录下来学到了什么,以及还要学什么。二)监控学习过程 可在小组学习和个别学习
单元中
,观察并记录能让教师做出相应的
教学
调整并为期末评估提供参考的文字与数据。三)鼓励自主与...
在
教学设计
实践中您是如何通过
持续性评价
的四个关键步骤来达成教学反馈...
答:
教学设计
实践的方法 1、明确评价标准。在学习之前,让学生知明确学习目标和老师评价标准。2、拓宽评价方式。在统一标准前提下,师评、生评、自评、小集团评价等多样共举。3、关注评价效果。评价的目的在于激励,每一层次
的评价
都必须从效果出发。主要作用如下:1、诊断作用:对教学效果进行评价,可以了解教...
单元评价
怎么写
答:
首先
单元
学习评价的目的在于了解学生学习目标达成情况,调控学生学习过程,为教学改进服务。教了不一定学了,学了不一定学会。因此要进行单元学习评价,学生是不是会了。评价要与教学目标紧密关联(也就是
教学评
一致性),
持续性评价
是教师教学,学生学习不可缺少的环节。“评价”要回答“是否达成了既定目...
如何有效实施
单元教学
答:
最后,
评价
应该伴随在过程其中,即
持续性
学习评价。我们都知道,学习任务
的设计
、落实都需要资源支持、环境支持,因此我们还要研究支持教学的环境,称之为开放性学习环境。同样,
单元教学
需要持续改进,因此在整个单元教学实施过程中,我们也把这种教学改进体现其中,叫反思型教学改进。用这样一个由四个基本要素...
音乐学科大
单元教学
之why?what?how?
答:
《深度学习:走向核心素养》一书中提出,开展音乐单元学习有四个重要环节:1.选择单元学习主题;2.确定单元学习目标;3.
设计单元
学习活动;4.开展
持续性评价
。 本次省市教研部门组织的
单元教学设计
征集活动要求共分为八个环节:1.指导思想与理论依据;2.教学背景分析;3.单元学习目标;4.单元教学主要过程设计;5.单元学习效...
浅议“
教学评
一体化教学”的有效性
答:
浅议“
教学评
一体化教学”的有效性 当前,许多教师在课程设计上往往只考虑到教材知识、教学理念或是教学方法,忽视了“学生是否真正学会”,从而导致教学效果的“差之毫厘,谬以千里”。“教学评一体化
教学设计
”是近几年课堂改革领域风起云涌的热频词汇,是推进课堂改革、课堂研究与课堂实践的新方向。本文试就“教学评一...
语文发展
性教学评价
的构想
答:
为此,我们在课改的探索与实验中,倡导发展
性教学
评价的理念,以学生的发展为本,用发展的眼光看待每个学生;建立语文发展性教学评价体系,关注学生的语文学习过程。评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。评价方式多样化,将量化评价与质
性评价
结合。评价主体多元化,从单向...
小学英语
教学设计
课件(精选5篇)
答:
在课堂
教学中
要求学生人人参与,加强交际的互动性。 五、注重过程评价,调动学生积极性 在对学生
的评价
方面,我经过作业、课上表现、听写情景、背诵课文等形式给学生积分,每次到达五分后能够得到一个带着字母的小星星,集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后,能够得到一个带有good的小标贴,极大地调动了学生学习英语的...
教学评价设计
指的是什么
答:
一、
评价
内容
评价设计
首先要解决的是“评价什么?”的问题。教师在
教学
过程中实施形成性评价应该认真考虑这样一个问题:五个方面的教学目标究竟以什么形式体现在教学活动之中。教师课堂上看到的是“完整人”(the Whole Person)的综合行动,我们把这些行动统称为“学生表现”(Students* Performances),我们设定的教学目标应当...
如何落实小学英语形成
性评价
答:
我在实施形成
性评价
的过程中,日常评价的一个最基础的评价手段是贴纸奖励制度。根据学生课堂
教学
活动和学习态度,即课堂参与、活动参与、作业情况等等,及时奖给学生数量不等的英语校徽小贴纸。贴纸直接贴在英语书、课堂活动用书前面。 1、在贴纸
的设计
方面,我采用的是图片加文字的设计方案。图片是学校的校徽,文字是英语...
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