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历史思维薄弱化
如何在
历史
教学中培养学生的批判性
思维
答:
但在我国教育界对学生批判性
思维
的培养关注较晚,尤其是结合学科特点培养学生批判性思维的研究与实践还十分
薄弱
,因而造成学生批判性思维能力的缺失。如,学生在学习中,遇到疑难问题,不爱独立思考,依赖性强;听课只记老师讲的结论,不善于提问和大胆质疑,不注意学习推理及方法;概括事物本身的抽象思维能力差;喜欢按照固定的...
历史
学习中如何培养发散性
思维
答:
回答:这种
思维
的主要特点求异和创新。如,学生在学习中的一题多解就是发散思维。在
历史
学习过程中,学会发散性思维对于记忆和理解历史有很大帮助。因为通过发散性思维,能够从多种途径、多种角度对历史知识进行思维加工,形成知识网络,一方面有助于我们理解历史事物的特点、性质、相互关系,从而理解历史发展...
高中各科
薄弱
点与原因分析?
答:
2.讲课方式过于死板,学生听课效 课本本就枯燥无味如果老师还一味地生搬硬套,不培养学生的兴趣,那学生就学不起来,对这一科也就没有热情。要注重教学方法,不然的话,学生,听课效率很低 3.学生不能灵活运用所学知识点内容.由于每个知识点都是相互连接的,如果我不注重培养学生的
思维
能力,联想能力。
高中
历史
教师教学反思
答:
让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人已经成了广大
历史
教师的共识,除了创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,提供便利为学生的学习服务外,指导学生形成良好的学习习惯,
思维
方式 ,掌握学习策略。同时与学生分享自己的想法和情感,与学生一起去寻找真理,真正成为学生学习的向导。 五、实现教学手段现代化不能走进多媒...
高一
历史
下学期教学工作计划
答:
1、知识与能力目标:在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养
历史思维
和解决问题的能力。 2、...
物理
历史
都
薄弱
怎么选?
答:
选
历史
,我是教物理的,物理不会的话是真不会,高三靠考10—30多的事,而且物理不是你下功夫学就能学会的,要一定的理性
思维
,逻辑推理最起码要过关。历史是文科类的,死记硬背还是能够得分的,得分高低而已,高三下功夫学还是能拿一个不错的成绩的,有助于考大学。采纳希望 ...
中国哲学
思维
方式的特长和缺失是什么?
答:
对待、过程、流衍、动态平衡。儒家中比较推崇的“名辩”;墨家在分析
思维
上有光辉的成就,严格确立了概念、判断、推理的逻辑程序和规则;法家韩非也很强调分析性、确定性的认知方式;宋明理学家中,朱熹比较重视分析。中国传统哲学思维方式的缺点是分析方法的
薄弱
,但并不是完全没有分析思维。
为什么人在深夜
思维
最
薄弱
?
答:
因此变得更加敏感和情绪化。思绪也就自然而然地转向了对未来的思考、对亲人爱人的思念,以及对人生道路的规划,这种种的思考和情感波动,使得人们在深夜容易陷入多愁善感的情绪中。综上所述,无论是生物学的角度还是心理情感的角度,都能解释为什么人们在深夜时
思维
会变得
薄弱
,更容易感伤。
中国人的
思维
方式
答:
所以,完全根据了中国古人的这些特征或表现,就断定“中国古人科学
思维薄弱
”是没有说服力的)。情感体验中国人很注重情感体验层次上的意象思维,个人的情感需要、评价和态度在思维和处事中起着至关重要的使用。由于过分重视情感因素和心灵体验,导致中国人在思维上缺乏概念的明晰性和确定性,没有形成形式化和公理化的思维...
高中
历史
学期教学工作总结
答:
高中
历史
学期教学工作总结1 一、政治思想方面: 我作为一名历史教师,在教学实践中,注重从本学科思想性政治性很强的特点出发,注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发,充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用,所撰写的论文“结合,深化历史教学改革”一文,获校教学论文二等奖,并被编入学校...
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