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古诗词教学设计简短
古诗词教学设计
案例三篇
答:
1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋的文学家、书画家,唐宋八大家...
古诗
泊船瓜洲
教学设计
答:
古诗泊船瓜洲教学设计1 教学目标:
1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、教师抓住关键词,让学生在读中感悟,体会诗人感慨万千的思乡情感
。 3、拓展阅读《乡愁》,培养学生学习诗歌的爱好,进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。 教学重点: 吟诵古诗、想象意境,体会诗人的思乡情感,感受古诗的艺...
古诗词
语文
教案
答:
1.自读古诗,做到“五不”。 2.自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意
。 四、人小组合作学习。 1.互读古诗,检查是否做到“五不”。 2.交流诗意。 五、全班交流。 1.指名回答,评议交流。 2.老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”...
四年级下册《
古诗词
》
教学设计
答:
教学重点:
1.读懂古诗,能用自己的话说出这首诗的意思。 2.感悟田园生活的意境
。 教学难点:理解“急走”意思,能想象诗中所描写的意境。 教学准备:课件、音乐。 教学设计 设计意图 一、导入新课 课件出示古时儿童生活场景,师生共同做有关的背景介绍,提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗?”那今天学了...
《
古诗词
》第二课时优秀
教学设计
答:
【设计理念】
从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,提升感悟内涵
。运用诗意语文的建构策略,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,入情,悟情,融情,升情。【教学过程】一、温故知新,把握主旨 1、复习《泊船瓜洲》,重温思乡情:一水之...
快速读懂
古诗词
法方法
教案
答:
2.如何读懂诗歌
教案
一、读懂诗歌的作用1、诗歌备考的四个环节 知识——读懂——鉴赏——表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和
古诗词
常识3、读懂的作用 读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。二、怎样才算读懂?1、明白表层意思 能翻译出大意:时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思 写出...
优秀的《
古诗词
》
教学设计
答:
【
设计
理念】 1、本课
古诗词教学
的基本思想是多读感悟。 2、通过教师的适当引导,带领学生读背吟诵,读中想象,读中追问,读中感悟,以此来理解古诗词的意思,体会作者的情怀。 【教学目标】 1、会认“螺、谙”等2个生字,会写“亭、庭”等5个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》和《...
五年级上册《
古诗词
》
教学设计
答:
以下是我整理的五年级上册《
古诗词
三首》
教学设计
,欢迎大家阅读参考。 教学目标 【知识与能力目标】 1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语; 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。 【过程与方法目标】 学习通过看注释,查阅资料,边读...
高中语文必修上册
古诗词
诵读《涉江采芙蓉》
教学设计
答:
高中语文必修上册
古诗词
诵读《涉江采芙蓉》
教学设计
篇1 教学目标 语言建构与运用反复朗读,让学生获得对全诗的整体认识,感受诗歌的语言魅力。 思维发展和提升分析诗歌中的意象,展开想象,学习诗中对写法的表现手法,体悟诗中的情感。 审美鉴赏和创造体会诗歌含蓄不尽,余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪,积淀人文素...
《
古诗词
》课
教学设计
答:
教学
目标:1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。教学时间:一课时 课前准备:背诵课文查阅资料了解有关...
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