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图形与几何教学中应当注意的问题
如何进行小学数学“
图形与几何
”领域的
教学
答:
8、要重视画图技能的培养
。在几何图形的教学中,绘图和作图是重要的教学内容,在教学过程中画出高质量的几何图形对于培养学生的
空间观念
、空间想象力具有重要意义。 9、
注意把握教学要求。10、注意突出重点内容
。 教学中,由于内容较多,每课教学时都要突出一两个重点,课堂活动也要围绕这一两个重点进行。
小学
图形与几何教学应该
注重什么?
答:
4、借助几何直观获得策略
。通过画图直观地显示题意,有条理地表示数量,便于发现数量之间的关系,从而形成解题的思路。恰当选用线段图、示意图、集合图等,是寻找解题途径十分有效的手段之一。在数学学习时,应帮助学生从小养成一种用直观的图形语言刻画、思考问题的习惯。
《
图形与几何
》
教学
课件的选用与制作
应注意
什么
答:
我今天就以《图形与几何》的教学应注意的几个问题为题,跟大家一起交流。
一、让学生在生活情景中感知图形的特征
。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学目标中指出:体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,因此,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求数学教学...
如何发展学生的
几何
直观
需要注意
什么
答:
2、重视对学生识图、作图能力培养图形是几何的灵魂
,识图、作图更是学习几何最基本的素养,在进授线段射线直线表示是亲自示范,强调图形名称及细节和注意,让学生在实际问题中动手去作图。二、需要注意 1、
抓基本图形的认识
在教学中,首先让同学们认识最简单的基本几何图形,当他们对基本图形有了认识后...
在"
图形与几何
"的
教学中
,如何引导学生进行探索与交流
答:
二,
学生的空间想象能力差
。人们对图形的认识,首先不是通过逻辑推理,而是依赖于经验,依赖于直觉观察、反复实验而成的。因此我们应当承认:在数学学习中,虽然学生并不是一张白纸!学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是他们理解和发展
空间观念
的宝贵资源。但初中学生生活经验少,...
“
图形与几何
”
教学的
意义、内容和要求
答:
第一学段“图形与几何”的课程目标与内容总体要求:本学段,学生将认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,学习描述物体相对位置的一些方法,进行简单的测量活动,建立初步的
空间观念
。本学段学生思维处于形象、直观阶段,在教学中,要注重所学知识与日常生活的密切联系,让学生在观察、操作等...
如何提高小学数学
图形与几何
课堂
教学的
有效性
答:
使学生明白要求组合
图形的
面积,首先
要
把这个组合图形通过分割法或添补法分成我们已学过的几个简单的
几何图形
(如:长方形、正方形、三角形、平行四边形
和
梯形).接着
教学
例1,通过例1的学习,让学生总结出求组合图形面积的方法,最后有针对性的进行练习,我设计了这样一道题:这是新学校教学楼占地面积平面...
图形的
位置
教学
设计与实施
中应注意的问题
有哪些?
答:
1、通过实践活动,使学生增强直观体验,认识基本图形。2、加强对测量的实际意义的理解,以及对测量过程的体验 根据《数学课程标准》中关于“测量”的具体目标,应组织学生开展测量活动。3、加强对周围环境和实物的直接感知,发展
空间观念
加强引导学生观察周围环境和物体的形状、大小及其所处方位,并通过操作、...
浅谈在
图形与几何的教学中
如何培养学生的能力
答:
在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、
空间观念
、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。直观与推理是"图形与几何"学习中的两个重要方面,提高学生的观察能力、抽象成数学模型能力和空间想象能力对学生"图形与几何"的学习具有重要作用。重视教学与学生的生活实际相联系,将...
如何进行
几何
方面
教学的
,并指出优点与不足
答:
图形与几何的
教学内容上设计了很多这方面的活动。在合作中进行学习,体验合作学习的必要性和乐趣。同时在相互交流中,不断培养学生的参与意识,通过与他人的交流,感受不同的思维方式和思维过程,学会用不同的方式思考
问题
,尝试不同的探索方式,不断提高思维水平。在
教学中
,
应
为学生提供合作和交流的机会...
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