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圆锥体积实践性作业设计
《
圆锥
的
体积
》
作业设计
答:
这组题为学优生进行拓展提高的同时,也为中等生和学困生提供挑战的空间。题型的
设计
加强学生对
圆锥体积
公式的运用,进一步培养学生选取有用信息,应用乘除法的数量关系解决问题,提高学生解决综合性问题的能力。
《
圆锥体积
》说课稿
答:
1.使学生在认识等底等高的圆柱和圆锥的基础上,经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程,推导圆锥的体积公式;掌握
圆锥体积
的计算公式,能应用公式解决相关的实际问题。 2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 教学过程
设计
(一)定向明法。 1,谈话:生活中有许多...
新课标小学六年级下册数学《
圆锥
的
体积
》教案范文
答:
既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体
体积
一样,就用“底面积×高”来求
圆锥
体体积行不行?为什么? 教师:圆锥体的体积小,那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的关系?(指名发言) 用水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量,但最后要向同学们汇报,你们组做实验的圆柱体...
小学数学6年级
实践性作业
(通过学习圆柱,而自己动手实践算出
圆锥
的
体积
...
答:
做等底等高的
圆锥
和圆柱各一个,用圆锥装沙子,底面平,不要高出来,倒进圆柱,你会发现倒三次,就可以把圆柱装满。说明圆锥的
体积
是圆柱的三分之一,得出S圆锥=1/3×底面积×高
圆锥
的
体积
怎么算?教学准备?
答:
教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与
设计
;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。 数学教学案例
圆锥
的
体积
一、教学目标: 1.让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法,并能熟练运用公式解决问题。 2.培养学...
六年级下册数学
圆锥
的
体积
评课稿
答:
不是等底等高的圆柱与圆锥的关系,从而进一步证实:圆柱和圆锥是等底等高的,圆柱的体积是与它等底等高的
圆锥体积
的3倍,或圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3。板书:V=1/3Sh。 3、通过观察学生表情的变化、回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈,可获知学生对新知识新技能的掌握比较扎实。从...
《
圆锥
的
体积
》教学反思
答:
《
圆锥
的
体积
》教学反思范文1 圆锥的体积是在学习了圆锥的认识的基础上进行教学的。 这节课我是这样
设计
的:第一部分,复习圆锥的特征和圆柱的体积=底面积×高。反思:复习旧知识之间的联系,便于运用已学知识推动新知识的学习,为学习新知识做准备。 第二部分,便于圆柱体积的计算公式,先让学生用转化的思想大胆猜测,能...
如何使小学数学教学中的探究活动落到实处
答:
例如,在教学《圆锥的体积》时,一位教师是这样
设计
的:1.认识圆锥。2.让学生观察一组等底等高的圆柱、圆锥,猜一猜它们的体积之间有怎样的倍数关系?3.实验验证。这样的教学过程貌似学生在动手操作中探究学习,通过实验得出了结论;但为什么突然要比较圆柱、
圆锥体积
的大小?为什么要做这个实验?很显然,这是教师牵着学生...
数学
实践
活动方案
答:
如:围墙的
设计
,从设计方案到选择方案,都注意让学生充分发表意见,从而体现课堂教学的开放性。 3.注意对学生协作意识的培养。 设计围墙时采用小组活动、小组讨论的形式,预算用篱笆材料时,又允许学生通过自由讨论解决问题,培养学生团结协作的意识与能力,从而增强
实践
能力。 4、注意培养学生动手实践的能力。 在学中用,在...
圆锥
的认识教学
设计
答:
七、
作业
。 到室外找一些沙子或土堆成一个
圆锥
形,想办法测量出它的高,可以两个人进行合作。评析:“探索是数学的生命”。《数学课程标准》明确指出:动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。并且把过程性目标确定为“经历、体验、和探索”三个方面。然而学生的探索和能力,不是学生与生俱来的。需要教师...
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