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地方课程的研发主体是
地方课程的
制定
主体是
()
答:
【答案】:C 答案:C【解析】地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础
,在一定的教育思想和课程观念的指导下,由
省级教育行政部门
或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要,而开发设计的课程。
地方课程的
制定
主体是
什么
答:
地方课程的制定主体是省级教育行政部门
。1、地方课程又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策,以国家课程标准为基础。2、在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济,政治,文化的发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方课程资源而开发,设计,实施的课程。3、地方课程的开发...
根据
开发主体
来分可将
课程
分为什么类型
答:
校本课程是学校自主决定的课程,
它的开发主体是教师
。教师可以与专家合作,但不是专家编写教材,由教师用。教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。课程的介绍及其主要特点:1、课程的介绍 课程是由态度、知识、技能三个维度的学...
地方课程的
制定
主体是
什么
答:
省级教育主管部门。根据查询华图教育网显示,省级教育主管部门的权限大,可以制定
地方课程
。教育主管部门即省教育部、教育厅、教育局、教工委,直接管理学校教育领域的部门。
地方
对
课程
管理的主要方面是
答:
由此可见地方课程的地域性与本土性特点。课改初期,由于
教师
对三级课程管理体制理解的程度不同和课程开发能力的有限,省、市教育行政部门作为地方课程开发的主体开发出相应的教材供教师使用,使教师有了实施的依据和载体。但是我们应该认识到,这两级地方课程所蕴涵的内在张力,如果教师把教材作为地方课程实施...
...与设置校本
课程
必须从
地方
实际出发,
开发的主体是教师
小组,而不是单...
答:
【正确】本题考查校本课程开发的主体。校本课程是学校自主决定的课程,它的开发主体是
教师
。教师可以与专家合作,但不是由专家编教材,由教师教教材。教师开发课程的模式是实践—评估—开发,教师在实践中,对自己课程开发的主体是教师小组,而不是单个教师。故表述正确。
将课程分为国家课程、
地方课程
、学校课程是从( )来进行划分的。
答:
根据课程设计、开发和管理主体,分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程;地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程;校本课程是由学生所在学校的
教师
编制、实施和评价的课程。因此,将课程分为国家课程、地方课程、学校...
校本
课程开发的
基础是什么?
答:
选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和
教师
为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
...编制
主体
自主
开发
和实施的课程,一般称为
地方课程
,是否正确?
答:
本题考查的是校本课程。校本
课程是
学校自主
开发的课程
,反映本校的办学特色。校本
课程开发是
指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题,依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源,由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。因此,以学校为课程编制
主体
自主开发和实施的课程,称...
汉字文化教育
课程开发主体
有哪些类型?
答:
课程开发是
一种行为活动。谁来实施这种行为活动谁就是课程
开发主体
。根据课程政策,当前主要有国家课程、
地方课程
与校本课程三种类型。1.国家课程 国家课程是“国家规定的课程,它集中体现一个国家的意志,专门为培养未来的公民而设计,是依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而
开发的
课程。它根据不同...
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地方课程是国家课程的补充
地方课程开发主体
课程开发的主体是什么
地方课程是几级课程
从课程开发的主体来看
地方课程和校本课程
国家课程地方课程
地方课程是指
地方课程是指由省级