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大家一起朗读课文那声音
“
大家一起朗读课文
,
那声音
真好听!”是复句吗?
答:
是的。这个句子由两个单句组成,是一个并列关系的复句。第一个句子的主干是
大家朗读课文
,
一起
是朗读的状语,进一步说明朗读时的情景。第二个句子的主干是声音好,那是声音的定语,真是好的状语。因此这个句子是复句。复句由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成。
大家读课文
的
声音
很好听,对吗?
答:
改为感叹句:
大家一起朗读课文
,
那声音
真好听啊!陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问...
大家一起朗读课文
,
那声音
真悦耳好听。(修改病句)这句话应该怎样改?_百 ...
答:
这句话正确的应该是:
大家一起朗读课文
,
那声音
真悦耳。
大家一起朗读课文
,
那声音
真好听改成感叹句是什么?
答:
根据原句“
大家一起朗读课文那声音
真好听”这里表示的是一种好听而惊讶的感叹句,而原句意思是好听,所以就可以修改为:大家一起朗读课文那声音真好听啊!感叹句的句型有:1、叹词性非主谓句:呸!哎哟!2、名词性非主谓句:天哪!我的妈呀!3、形容词性非主谓句:句中常用副词"多、多么、太、真...
大家一起朗读课文
,
那声音
难道不好听吗?
答:
改为感叹句:
大家一起朗读课文
,
那声音
真好听啊!反问句就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的(明知故问)。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。根据感叹句的性质,带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情,感叹句一般用降调,...
大家一起朗读课文那声音
真好听,改为感叹句怎么做?
答:
修改为:
大家一起朗读课文那声音
真好听啊!解释分析:根据感叹句的性质,带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情,感叹句一般用降调,句末都用叹号(!)表示,根据原句“大家一起朗读课文那声音真好听”这里表示的是一种好听而惊讶的感叹句,而原句意思是好听,所以就...
大家一起读课文
,
那声音
真好听体会到的是什么感情
答:
每次
读课文
的时候我都感觉很兴奋、很有激情…那种
声音
柔中带刚,像是一条剪不断的线…听起来很舒服…
大青树下的小学这篇
课文
是怎么写猴子的?
答:
把山林里的动物拟人化了。原文解析:上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文
,
那声音
真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大...
...
大家一起朗读课文那声音
真好听,这时候窗外十分安静,树枝
答:
答案:上课,下课。3、你在课间都做过什么游戏呢?答案:跳孔雀舞。故事内容:上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文
,
那声音
真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的...
大青树下的小学先写了什么和什么的情景再写了什么和什么的情景?_百度...
答:
先写了上学路上和来到学校时的情景,再写了课上和课下的情景,最后总结这就是一所边疆的小学,相关原文如下:上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文
,
那声音
真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是...
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