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学科专业课程教材关系
标题如何理解
专业
丶
学科
丶
课程
丶
教材
的
关系
?
答:
它们的关系是相辅相成、相互依存的
。1、专业:使学生具有必要的专门知识和技能的课程。2、学科:数学、外语、物理、化学、音乐、美术、体育等。3、课程:一门门具体的学科。4、教材:具备学科专业知识,借助课本完成教学任务。
教材
与
课程
的
关系
是什么?
答:
教材是课程实施的重要依据 从理论上来说,课程先于教材,但是,理论发展的历史顺序与实践的逻辑却反向而行
。在课程理论尚未完善与普及之前,人们较少谈论课程,甚至较少研究具有一定课程功能的“教学大纲”,而往往把教材视作课程本身。无论是赫尔巴特的“学科中心”的教材观,还是杜威的“经验中心”的教材...
如何正确理解和把握
学科
、
教材
与
课程
的
关系
答:
课程就是学科,学科就是课程,成为我们非常典型而普遍的对课程的基本认识
。 学科与课程有着非常紧密的联系。在课程史上,要素主义的课程观就是一种建立在知识中心主义基础上的学科中心主义。对于大多数要素主义课程理论的支持者来说,“课程就是学科”完全是一种学术意义的课程认识。但是,,“课程就是学...
教材
是
课程
吗?
答:
2、教材又称课本,它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,教材是课程标准的具体化
,不同于一般的书籍,通常按学年或学期分册划分单元或章节。3、教材的内容主要是由目录,课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成,课文是教材的主体,随着科技术的发展、教学手段的现代化,教学内容的...
如何做到“
课程
、
教材
、教学”的统一
答:
教材
是教师进行教学的基本材料,也是学生认识世界的媒介。新
课程
的不断推进,使教师的角色和定位发生了巨大的变化,教师从过去的
课本
知识的传授者,课程的忠实执行者转变为与专家,学生等一起构建新课程的合作者 , 促进者 , 参与者 ,研究者和建设者。教师与教材的
关系
也从过去的忠实执行变为平等对话...
课程
方案,课程标准,教科书三者与课程是何
关系
?它们在课程中各起何
答:
图1 课标-
教材
-教学三者
关系
图 由图可知,
课程
标准建立在对社会、
学科
知识、学生三者研究基础上。对三者进行研究,能够明确社会需要什么样的人才,该学科已有的知识框架体系以及学生身心发展规律、学习规律等。经过多方研究而制定的课程标准,规定了课程性质、基本理念、教学目标以及与之相对应的教学内容。因此...
学科
、
专业
、
课程
三者的
关系
是什么?学科分类有什么实际意义?
答:
学科 专业 课程
没多大
关系
唯独一个关系—— 方向的关系 ,一个学科 一个专业 只为了能给学生一个学习的方向定位,给学生的就业知识体系定一个大概的方位,至于各专业学什么 这是专业老师定的 不是专业定的,可能年年如此 也可能每年都变,然而你要学不是本专业的课程也可以 就是申请双学位,这个...
小学科学
课程
,小学科学
教材
和小学科学教科书三者之间的
关系
是什么?
答:
小学科学
课程
、小学科学
教材
和小学科学教科书三者之间的相辅相成。教科书又称
课本
,是依据课程标准编制的、系统反映
学科
内容的教学用书,主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的具体化,通常按照学年或学期分册,划分单元或章节,课文是教科书的主体部分,是衡量一个...
简述
课程
标准与
教材
的
关系
。
答:
规定了各门
课程
的性质、各
学科
应达到的标准以及内容框架。(2)
教材
又称
课本
,它是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教材是课程标准的具体化。它以准确的语言和鲜明的图表等,明晰而系统地阐述课程标准所规定的教学内容。课程标准中规定的各门学科,一般均有相应的教材。
化学
课程
,课程课标,化学
教材
,化学教科书之间的
关系
答:
化学教科书是化学
教材
的一种,化学教材还包括很多可与用于化学教学的材料。
学科
分类:化学变化:有其他物质生成的变化(蜡烛燃烧、钢铁生锈、食物腐烂、粮食酿酒、动植物呼吸、光合作用)。化学性质:化学性质,化学
专业
术语,是物质在化学变化中表现出来的性质。如所属物质类别的化学通性:酸性、碱性、氧化性...
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