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小学数学应用题教学有哪些策略
应用题
的解题
策略
一般应包括
答:
应用题的解题策略一般包括:提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件
。提出问题。在审题的基础上,提出问题的已知条件是什么?要求解决的问题是什么?等一系列问题。判明问题的性质。选择算法。根据要求解的问题性质及其有关的数量关系知识,去选择具体的各种算法。找寻已知数、依据数量关系的公式,逐项查...
如何做好
小学
高年级
数学应用题
的
教学
答:
为了使学生不怕应用题,掌握分析应用题的方法,我认为可以从以下几个方面进行训练:
一、注重培养学生分析等量关系的能力
在应用题教学中能正确分析等量关系是解应用题的关键。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系,进行推理,由已知求得未知的过程。学生解答应用题时,只有对题目中的数量之间的关系一清二楚,才有可能...
小学数学教学
中解决问题的
策略
和方法
答:
策略四:培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。例如,教师可以引导学生解决如下的开放性问题。例:27人乘车去某地,可供租的车辆有两种,一种车...
小学数学应用题教学策略
探究
答:
比如长度单位的认知教学,教师的问题设计层面应该是长度单位类型、大小的实际测量、单位之间的换算
,这三个环节第一个环节学生很快就能识记,但是第二个环节就是重点了,可以花费课堂大量时间,去认知各个单位的实际长度,第三个环节有了第一、二环节的铺垫,就比较轻松了,第三环节既是本章节的教学重点,...
小学数学
中解决问题的
策略有哪些
答:
小学生常用的也易接受的特殊策略主要有以下七种:
1.列表的策略
。 这种策略适用于解决“信息资料复杂难明、信息之间关系模糊”的问题,它是“把信息中的资料用表列出来,观察和理顺问题的条件、发现解题方法”的一种策略。 如在学习人教版第7册《烙饼中的数学问题》时,为了研究烙饼个数与烙饼时间的关系就可采用列表...
如何
教学小学数学
解决问题的
策略
答:
小学生
个体差异较大,一些后进生虽然能解答对
应用题
,但不一定能正确地理解每一个步骤。教师应正确地引导学生分析题目,确定解答步骤,知道每一步骤需要解决什么问题,对于解答不了的地方,教师需要耐心指导。以解题步骤为纬,以探索
策略
为经,让学生脑中形成相应的
数学
模型,是解决问题
教学
的必经之路。四...
小学数学
一年级
应用题
如何
教学
答:
小学数学
一年级
应用题教学
方法一:联系生活实际,合理运用“+、-”符号 现在的小学生,经历了幼儿园生活,已有一定的数学活动 经验 ,对于“+、-”符号都有或清晰或模糊的意识,为使他们能在以后的学习生活中正确运用“+、-”符号,有意识地建立符号意识,我在教学...
苏教版
小学数学
解决问题的
策略
和以前的解
应用题有什么
区别?
答:
解决问题的主要
策略
解决问题的策略很多,对于
小学生
来讲,一要比较基础的,适用面宽的。二要适宜小学生学习,与他们的
数学
知识、生活经验相接近,与他们的思维发展水平相接近,这样的策略不会过度加重学习负担。分析是把整体分解成若干部分,通过对每一部分的研究,实现对整体的了解。分析这种思维方法
应用
于...
小学数学
解决问题的一般
策略有哪些
答:
1.归纳法.就是用联系、运动、发展变化的观点看待问题,把有待解决的问题,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或容易解决的问题.其实质就是对问题进行变形,促使矛盾转化.例如:完全归纳法(
数学
归纳法)与不完全归纳法.2.假设法.就是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设,然后,按照题中的已知条件...
如何进行
小学数学应用题
的
教学
答:
为此,要根据
数学应用题教学
中存在的问题,采取有针对性的解决
策略
,充分发挥学生的主体作用,使学生更好地掌握知识、运用知识。一、教师要充分认识应用题教学的意义
小学
应用题教学,不仅要让学生“掌握常见的数量关系和解答应用题的方法,能解决一些简单的实际问题”,而且应该有意识地开发学生的智力,培养他们...
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