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形声字教学方法有哪几种
结合实例论述字形
教学
可以运用
哪些方法
进行
答:
在字形教学中,
加强汉字的笔画和字形结构的分析,重视形近字的比较辨析,利用汉字的构字规律分析字形
,还可采取编字谜和歌诀记忆字形。 2、千方百计
读准字音
可采取如下措施:加强同音字的归类比较,对多音字要据词按义定音,形声字利用声旁帮助记忆字音。 ...
如何识记
形声字教学
设计
答:
2、分组活动,搜集本组形声字的有关资料;3、归类整理资料,准备展示交流
。[教学时间]:1课时 教学过程:一、比赛说形声字,激趣导入。我们已经学过一些形声字,这些字都是由两个部分组成,一部分表示字的意 义,叫形旁;另一个部分表示字的读音,叫声旁。今天我们来个比赛,四个小组分别开火车说出...
如何利用
形声字
声旁表音功能进行
教学
答:
表音声旁具有完全的表音作用,如“皇”在所有含“皇”旁的
形声字
(如“凰、隍、徨、惶、煌、蝗”等字)中都起着表音作用,掌握了这类声旁的读音,可以准确地类推全部含有该声旁的形声字的读音.现在把这类声旁及其形声字(限常用字)举例如下:式(试、拭)旱(捍、悍、焊)代(袋、贷)段(锻...
形声字
六种构成
方式
都
有哪些
字?举例说明
答:
最早的注音方法是读若法和直注法
。读若法就是用音近的字来注音,许慎的说文解字就采用这种注音方法,如“埻,射臬也,读若准”。直注法就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音,如“女为说己者容”中,使用“说者曰悦”来进行注音。 以上两种方法都有先天上不完善的地方,有些字没有同音字或...
小学识字
教学
的基本
方法有哪些
答:
1、字音教学是识字教学的第一步
,教学应注意以下两点:第一,字音教学的方法是:
以汉语拼音为认读、掌握字音的工具
。第二,针对汉字字音特点进行教学,利用形声字声旁表音的特点,先读准作为声旁的独体字,再学形声字。2、字形教学是识字教学的关键,也是学生识字的难点,教学中要充分运用字理和形理...
什么是
形声
识字法
答:
形声识字
法
汉字中有相当一部分的字是
形声字
,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读音,整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。这几年,在教学过程中,我对生字的
教学有
一定的...
小学象形识字
教学方法
答:
从汉字的造字
法
来看,有象形、指事、会意、形声
几种
,都有一定的规律可循,
教学
时,如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识字效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识字的范围。例如:在学习《识字一 2》中,要认识的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”等字都是
形声字
,都带有“木”。教学时,我引导...
象形字,指事字,会意字,
形声字有哪些
?
答:
1、优点 “形声”以其一半表音、一半表意的结构模式,适应了记录汉语的需要,既能表音又能表形,是一种最能产的造字
方式
,成为创造汉字的主要
方法
,现代楷体汉字中,90%以上的字都是
形声字
,并且仍然能够创造新字(如一些新造的简化字、科技用字)。2、缺点 声旁一般不能准确表示读音,形声字声旁...
中小学语文词汇教学中如何运用文字学知识进行
形声字教学
答:
1、过多的感悟形式占用了很多时间,老师们普遍感觉课堂上没有时间挤进语言训练。2、语用意识弱,并未把语言文字的训练作为阅读
教学
的重点。3、对教材的解读有偏差,没有找准语言训练的点。4、教师的语感不足,阅读敏感度不够强。归根结底,在于大家对语文课程的认识天平倾向了人文价值,其实它与工具性...
小学二年级语文识字
方法有哪些
答:
4、偏旁识字
法
(
形声字
识字)在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担...
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