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我如何教部教版语文教材
中小学
教材
即将全面改版,教师和学生应该
怎么
做?
答:
新编语文力图让“教读”“自读”,加上“课外导读”,这也是考虑到目前
语文教学
普遍存在的读书少的弊病, 在教材中起到某种纠偏的作用。——温儒敏,“部编本”
语文教材
总主编 教学中如何落实名著导读?首先,这两项工作一定要提前做好! 1、一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。 要把个人的阅读偏好搁置起...
怎样
用好小学
语文
统编
教材
答:
对于略读课,学生能大体知道文章内容就行,不用深究课文里的遣词造句;
教学
环节切莫复杂化,放手给学生自主阅读,自主学习,以锻炼学生的略读能力。3. 识字教学不能忽略。略读识字教学有不同的处理,如是生字较多,就需要让学生初读课文时候先认识生字,自主交流识字方法,教师再检查学生学习情况,作适当的引...
中学语文教师
怎样
正确运用
语文教材
答:
怎样才能
正确使用
语文教材
,我认为应该做到以下几点: 一、
语文教学
的基本要求是读、背、写、说,它们是相辅相成的,要灵活使用。二、 语文新课程标准强调阅读的整体性,在教学目标中特别强调“从整体上把握文本内容”,要处理好整体感知与局部切入的关系,要做到整合教材,重点讲解。因此,教师在备课时,...
【教育理论】《
我怎样教语文
》(二)
答:
对
语文教学
有情,上课有情。包括两个方面的意思,一是关注
教材
,二是关注学生。课堂,首先是生活,其次才是教学。课堂教学是老师、学生和教材三者之间的对话。这三者对话,更多的是在教师组织引导下,让学生和教材对话。上课时关注更多的应该是学生。教学艺术首先是善待学生的艺术,是在师生之间的情中。课堂上教师的责任是...
谈谈小学
语文
教师应该
怎样
对待
教材
?
答:
第五层:思考“教材蕴含着什么” 、“折射出哪些数学学科教育理念?”、“渗透了哪些数学的思想方法?如何在
教学
中体现?三、创造性使用教材 叶圣陶在几十年前就指出:“我相信书本是一种工具,或者说是一种凭借,却不是唯一的工具、唯一的凭借。”“
语文教材
无非是个例子、凭这个例子要使学生能够举一...
部编人教版一年级
语文
上册
教学
计划
答:
(一)
教材
结构 2021年秋期部编(统编)人教版一年级
语文
上册教材,由“序章”《我上学了》和八个单元组成,每个单元有相应的主题。其中,第一单元为识字单元,让孩子们由汉字开始认知语文,大有深意;随后安排两个汉语拼音单元,系统学习汉语拼音知识;之后,再安排5个单元的识字和课文(其中,识字1个单元...
谈
语文
教师
如何
使用好
教材
答:
” 那么
语文
教师应该如何使用好这些已经适应新时代发展的
教材
呢? 一,教师应该大胆地放手让学生自己研读
课本
,老师作适当的指导,充分发挥学生的主动性、积极性。 叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”、“教师之教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,乃为善教也”(见《...
如何
专业的使用
语文教科书
答:
(1)以主旨相似作为重组依据。从思想文化内涵上的交叉点和联系点出发,在
语文教材
中为课文文本找出其他的类似文本,进行比较阅读。可以按主题整合,并进行有价值的分类。这样的整合使原本散乱的单篇教学呈现出了新的格局,在一个较小的平台上解决了
语文教学
零敲碎打的弊病,为初中语文学习呈现的崭新格局。(...
读于永正《
我怎样教语文
》
答:
语文老师给我留下了什么?对语文学习产生了浓厚的兴趣,养成了读书写作的习惯;留下了众多的爱好和好身体;留下了充足的时间和自由发展的空间。 我的语文教师告诉我:
语文教学教
的不是课文而是语文!用
教材教
识字,教写字,教读书,教表达,激发...
我想
怎么教语文
和我是怎么教语文的
答:
除非我们想做些别的什么事,
教语文
不是想怎么做、想
怎么教
都可以的。这是我个人对“新语文”的一点思考和认识,当然只是一些病痛的呻吟,或者最多也就是未必按着痛处的几声叫嚷,喊的人多了,不见得会有哪位医生真拿你当回事儿,叫叫而已。但也许自己觉得还真那么有点痛,医生不理不睬,那是他...
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