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教学与发展的关系
维果茨基认为
教学与发展的关系
是( )
答:
维果茨基提出“最近发展区”理论,认为儿童发展有两种水平:一是指学生 独立活动时所能达到的解决问题的水平;二是在有指导的情况下借助别人的帮助可以达到解 决问题的水平。两者之间的差距就是最近发展区。
教学
应着眼于学生的最近发展区,教学必 须走在
发展的
前面。
维果斯基认为
教学与发展的关系
应该是什么
答:
是相互促进的
。维果斯基认为,教学与发展是相互促进的。认为,教学可以提供适当的认知工具和支架,帮助学生掌握新的知识和技能,进而促进认知发展。同时,学生的认知发展也能帮助更好地理解和掌握新知识,从而促进教学效率的提高。这种教学与发展的相互促进关系,被称为“教学与发展之间的积极相互依存性”。
教学与发展的关系
是什么
答:
第二,
教学促进学生的认知发展
,大量的研究已经表明,通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法和内容恰当,系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。学生在教学过程中的发展分为两个水平:一个是现有水平,表现为学生已经完成的发展程序,另一个是最近发展区,它介于...
维果茨基认为
教学与发展的关系
应该是( )。
答:
(2)教学应走在发展的前面:教学要引导和促进发展
。(3)学习的最佳期限:对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提,又要走在心理机能形成的前面教育教学的最佳期限也就是儿童最容易接受有关教育教学影响的时期。
关于
教学与发展的关系
维果斯基的基本观点是
答:
经过查找资料,
关于教学与发展的关系维果斯基的基本观点是教学促进发展
。维果斯基将“教学”概况分为广义和狭义两种。广义的教学是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段,它带有自发的性质;狭义的教学是指有目的、有计划地进行最系统的交际形式,它“创造”着儿童的发展。关于教学与发展的关系,维果斯基主要...
维果茨基认为
教学和发展的关系
是?
答:
维果茨基认为
教学与发展的关系
如下:1、“最近发展区”维果茨基把个体的发展水平分为两种:第一种水平是现有发展水平:即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平,第二种水平是潜在的发展水平,指有指导的情况下,借助别人的帮助所达到的解决问题的水平,即人们平时所讲的“潜能”。这...
维果斯基是如何看待
教学与发展的关系
的,对我们的儿童教育有何启示...
答:
【答案】:(1)教学应与儿童的发展水平相一致。(2)儿童有两种发展水平 :第一种水平是现有的发展水平,第二种水平是可能
发展的
水平,即 '最近发展区'(通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平。(3) 维果斯基将学校中的
教学与发展
比作是最近发展区和现实发展水平间
的关系
。童年期的教学只有走在发展的...
在赞科夫的发展性教学理论中
教学与发展的关系
是怎样的
答:
在赞科夫的发展性教学理论中,
教学与发展
是密切相关的,相互促进和影响的。具体介绍:赞科夫认为,教学应该处于学生当前的发展水平之上,而不仅仅是传授学生已经掌握的知识和技能。他提出了“近期发展区域”(Zone of Proximal Development,ZPD)的概念,指的是学生目前能够在成人的指导和帮助下,完成一项...
关于
教学与发展
之间
的关系
,维果斯基提出了( )。
答:
在
教学和发展的关系
上,维果斯基提出了三个重要的问题:(1)最近发展区思想;(2)教学应当走在发展的前面;(3)关于学习的最佳期限问题。维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的...
维果斯基是如何看待
教学与发展的关系
的对我国的儿童教育有何启示_百度...
答:
维果斯基是一位著名的心理学家,他提出了许多关于
教学与发展关系
的见解,这些见解对于我国的儿童教育也有着重要的启示。讲解:首先,维果斯基认为教学应该与儿童的发展水平相适应。他认为,教学应该从儿童的现有水平出发,逐步提高难度和复杂性,以帮助儿童在他们的能力范围内获得最大的发展。这一观点启示我们...
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