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教育测量真正兴起于
教育
评价的发展
答:
自19世纪中叶起到本世纪30年代的八十多年
,为教育评价的第一个时期──心理测验时期,教育测量的研究取得了一系列的成果,在考试的定量化、客观化与标准化方面,取得了重要的进展。强调以量化的方法对学生学习状况进行测量。然而,当时的考试与测验只要求学生记诵教材的知识内容,较为片面。无法真正反映学...
教育
统计与
测量
1、2章
答:
12我国是教育测量的故乡,
源于西周时期
,教育测量的真正兴起是20世纪以后的事,桑代克为代表人物,13学习教育统计与测量学的意义:1,科学测评学生学习进展,为教育教学改进提供依据,2,定量分析影响学生学习的因素,寻找有效的改进策略,3,加强定量分析,推动教育研究走向科学化,14数据的分类:根据数据的来...
现代
教育
评价产生于
20世纪30年代
对美国
测量
运动的反思和批判,其标志...
答:
现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思和批判
,其标志是“八年研究” 。
教育测量
与评价教育测量与评价
答:
教育测量是根据法则赋予事物数量的过程
,如史蒂文斯的理论,它通过考试与测验来衡量,尽管两者有时可通用,但测验范围广泛,如心理测验和常识测验,而考试通常指正式场合下的测验,如高考。测验有标准化过程,而考试受目的、时间等因素影响,标准化程度相对较低。教育评价是认识活动,通过对教育活动价值关系的...
教学评价发展历史的五个阶段及各个阶段对教学评价的理解。
答:
笔试最早是英国剑桥大学于1702年开始使用
,1845年由美国教育家贺拉斯•曼(Horace. Mann)在波士顿文法学校首次引进,并逐渐在美国推广和发展起来。特点:考试主要是论文提交的形式,评分有很大的主观性。 为使考试客观化,教育测验运动由此兴起。(一)现代教育发展过程19世纪末20世纪初,随着实验心理学个体差异研究的进步和...
教育
科研方法主要将内容分析用法有哪三个方面研究
答:
(2)
教育测量
这一时期,教育测量运动也蓬勃
兴起
。1864年,英国的菲雪尔(George Fisher)编成世界上第一个成绩量表。尔后,美国的来斯(Rice)积极提倡教育测量,并于1895-1905年间编制了算术、拼字、语言等测验。与此同时,教育测量运动迅速兴起,各种客观标准化教育测量纷纷出现,著名的有法国比奈(A.Binet)、西蒙(T.Simon)...
关于教学评价的几个问题
答:
它
兴起于
20世纪90年代的美国。传统学生评价中采用的纸笔测验或标准化测验更多地是考查学生对知识的获取能力而非应用能力,随着
教育
实践的发展,人们发现,实际操作、解决问题的能力更为重要,因此替代性评价就成为评价学生实际操作能力和解决问题能力的重要方式。替代性评价被认为是对学习者运用先前所获得的知识解决新异问题...
教育
心理学的发展阶段
答:
1903年桑代克创立教育心理学开始,到20世纪80年代,可分三个阶段:初创时期(1903——20世纪20年代)主要是桑代克的理论占统治地位,强调教育测量和统计分析以及学科心理研究。过渡时期(
20世纪30年代
——20世纪50年代)这一时期教育心理学的体系越来越庞杂,广泛吸收其他学科的研究成果,但并未出现真正的突破...
名词解释
教育
评价
答:
纵观
教育
评价理论与实践的历史发展,一般认为大致经历了古代的传统考试、近现代的科学测试和当代的科学评价三个不同时期。因此,教育评价来源于古代学校对学生的学力检验,但是,教育评价系统的理论和方法的形成则直接来源于20世纪初
兴起
的一种以追求考查教育效果的客观性为目的的教育测验运动。
什么是标准化试题
答:
标准化试题作为
教育
及心理
测量
学研究的基本对象,
兴起于
二十世纪初,是近代实证科学应用于考试研究的结果。标准化考试于二十世纪二十年代传入中国,后由于全民族的抗战和国内战争,发展一度停滞。中华人民共和国成立后,因全面引进苏联的五级记分法,标准化考试曾被贴上资本主义的标签而受到冷落。
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教育测量学之父是
世界上最早的教育测量
全面发展教育是
教育测评起源于哪个国家
教育测量的鼻祖是谁
发展教育是20世纪
教育评价主要分为学生评价和
教师教育的专业化发展趋势中