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数学教学概念界定
如何在
数学
计算
教学
中培养学生的批判性思维
答:
概念是数学知识的基本“元素”,是思维的“细胞”,是检验判断正确与否的标准和工具
;公式、法则、性质、结论的适用范围往往是作出判断的准则;而数学思想方法是培养学生批判性思维的有力武器.因此,在教学中必须使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,重视创设问题情景,充分展示概念的形成过程,公式、方法、性质、结论的推导...
初中
数学概念教学
设计时需要关注的主要问题是什么
答:
一、概念的课堂教学大致经历以下几个环节:
概念的引入、概念的生成、概念的剖析及辨析、相关概念的联系与区别、概念应用举例、概念的巩固练习. (一
) 概念引入的三种想法: 1. 联系概念的现实原理引入新概念.在教学中引导学生观察有关实物、模型、图示等,让学生在感性认识的基础上,建立概念,理解概念的实...
学讲计划下大单元
教学
转化农村初中
数学
学困生的策略研究结题报告_百度...
答:
我也是一块学习的料”;整合教材,施行大单元
教学
,尊重人格与自主学习策略,转化
数学
学困生的不二法门,增强教师专业化发展的意义价值,增强“活到老学到老”的学习自觉;从而形成实验探究、查漏补缺、自主学习的转差方式,具有一定的借鉴应用推广价值。
数学教学
论文范文精选
答:
在数学新课程标准中,数学思想方法的要求进一步得到了明确:“课程的基本理念是要注重提高学生的数学思维能力,在
数学教学
过程中,不断地引导学生经历观察发现、归纳类比和抽象概括等思维过程,这些过程有助于学生更为深层次地理解
数学概念
,是数学思维能力的重要体现①。”数学思想方法是数学的精髓,较之于数学知识处于更高的...
小学
数学
学科的核心素养 包括哪些
答:
1、抽象能力:舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程
。主要包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构。2、逻辑推理:演绎推理是从大范围内成立的命题推断小范围内命题也成立,只能用来验证知识,不能用来发现新的知识。而...
小学
数学教学
目标设计的基本步骤
答:
小学
数学教学
目标设计的基本步骤如下:(一)确定教学目标。这里的教学目标是由教学完成之后学生会做什么
界定
的。《标准》和学生的学习特点、教材内容是教师确定教学目标的主要依据。教学目标的叙写要求尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。(二)分析教学任务。分析目标中暗含的学习类型...
小学
数学
如何提高课堂
教学
的有效性课题研究报告
答:
(一)核心
概念
1.课标关于有效
数学教学
的相关
界定
《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出:数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。2.关于课题研究中“课堂教学的有效性”的界定课题组认为:课堂教学的有效性是指课...
小学
数学教学
中怎样
界定
"大一些"和"大得多"
答:
与原数相比较,差小的就“大一些”;差大的就“大得多”只能这样
界定
浅析
数学
建模在小学数学中的应用
答:
教师要独具慧眼,善于改造教材,为学生创造一个可操作,可探索的
数学
情境,引领他们探索知识的生成过程,再现数学知识的生活底蕴。因此,引入“数学模型”这一概念。 二、
概念界定
何谓数学模型?数学模型可描述为:对于现实世界的一个特定对象,为了一个特定的目的,根据特有的内在规律,做出一些必要...
怎样写课题
概念
的
界定
答:
课题的
界定
范例:我对“新课程背景下小学
数学教学
中有效情境创设的研究” 作如下界定: “有效”, 主要是指通过教师在一段时间的教学之后, 学生所获得的具体的进步或发展。 “情境”, 就是一种“氛围”, 它能激发人们主动地联想、 想象和思维, 产生某种情感的体验, 以获得某种形象或思维成果。
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