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最后一片叶子教案两个课时
高二语文《
最后
的常春藤叶》
教案
设计
答:
1、画出文中描写“
最后一片叶子
”的句子,思考其多重涵义。2、讨论文中出现了几个人物,主人公应该是谁。三划分段落层次,按情节的发展顺序分成四个层次:见教参。四小说揭示主题的角度:(一)从分析人物形象入手 人物的生活环境:底层艺术家生存的典型环境 华盛顿广场东面艺术区 街道错综复杂居住空间狭...
最后
的常春藤
叶教案
答:
2
、乐学善思办法:从小说的情节入手,整体感知全文。创设情境引导学生读中感悟和体味欧·亨利短篇小说意外的结局的特点。本课重视生命教育,围绕叶子这一问题,设计系列问题引导学生进入文本阅读,使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟,逐步将学生推向生命本质的认识高峰。3、指名读出琼珊关于
最后一片叶子
...
《叶》初二语文
教案
答:
课后请同学们研读专题内的诗文,各用一句话对它的要点加以概括;并阅读欧亨利的《
最后一片叶子
》与东山魁夷的《一片树叶》,在思想内容上作一作比较。第
二课时
教学重点: 欣赏文学作品中对叶的描写,学习作家写叶的艺术方法。教学过程:1、认识叶与花的关系 教师:“红花虽好还须绿叶扶持”这一说法...
高二语文《
最后
的常春藤叶》
教案
答:
提示:从琼珊、贝尔曼
两个
不同的角度,探究
最后一片叶子
的表层义和隐喻义,并由此领悟文章的主旨。 讨论的展开:对琼珊而言,最后一片叶子意味着生命的飘逝;对贝尔曼而言,这是他冒雨画上去的叶子,艺术生涯最后的作品,更是维系他人生命的叶子,人生最精彩的杰作。作品主题由此升华:最后一片叶子象征着艺术家关爱他人、牺牲自...
《
最后
的常春藤叶》
教案
答:
一
课时
[教学过程] 一、导入: 同学们,你们能想像吗?常春藤上的
一片叶子
竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢?是什么力量使它奇迹般的永不凋落?让我们带着好奇一起走进美国作家欧·亨利的著名短篇小说《
最后
的常春藤叶》。 二、简介作家及其创作情况(多媒体展示) 欧·亨利(...
小学
二
年级上册语文《
一片
树叶》
教案
答:
1、小椿树被摘光了
叶子
,心情会怎么样?他会说些什么?如果这时候小猴、小兔、小熊回来,看到光秃秃的、难过的小春树,会怎么想,怎么说?演一演。 2、看来小动物们知道自己错了,那我们能为小树做些什么?(相机板书) 3、小结本课的收获和体会。 六、作业设计: 2.小学二年级上册语文《
一片
树叶》
教案
教学目标:...
最后一片叶子
中英文对照的短剧剧本
答:
“6,”琼西几乎用耳语低声说道,“它们现在越落越快了。三天前还有差不多一百片。我数得头都疼了。但是现在好数了。又掉了一片。只剩下五片了。” “五片什么呀,亲爱的。告诉你的苏娣吧。” “叶子。长春藤上的。等到
最后一片叶子
掉下来,我也就该去了。这件事我三天前就知道了。难道医生没有告诉你?”...
《
一片
树叶》
教案
答:
可以和学习小兔一部分一样 4、学习小熊一部分:1)在小组内自学。 (
2
)教师检查学生的自学情况。5、教师图示小动物们都做了什么,让学生体会小动物们喜欢小椿树却又伤害小椿树的行为。6、学习
最后一
段。1)读读最后一段,看看你读懂了什么?2)
一片叶子
也没有了,此时小椿树会怎么想?
幼儿园大班
教案
答:
幼儿园大班
教案
篇
1
活动目标: 1、引导幼儿积极思维,认真观察,通过找一找,想一想,寻找生活中的反义词。 2、体验游戏快乐,发展幼儿语言表达能力。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、能理解画面的主要内容,学习用连贯的语言讲述图片内容。 活动准备: 乒乓球(1个)、玻璃球(1个) 、 小口袋、盛满水的鱼缸、书...
《
最后一片叶子
》的原文是什么?
答:
美国作家欧·亨利的《
最后一片叶子
》原文: 在华盛顿广场西面的一个小区里,街道仿佛发了狂似地,分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。 有一次,一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款,在这条街上转弯抹角、...
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