33问答网
所有问题
当前搜索:
氧气的制取如何做微型实验
微型
化学
实验
具有装置小巧,节约药品,操作简便,现象明显,安全可靠,减少...
答:
所以A和B中一个是制
O 2 的
,一个是制氨气的,根据题目提示B为固态装置,所给试剂中只有④为制
氧气的
药品且为固态,所以B中是KClO 3 和MnO 2 ,则A为制氨气的装置。因为A为液态物质,只能选试剂中的②,即4∶1的氨水(为使NH 3 更易逸出,加少量NaOH固体)。(2)玻璃纤维起增大催化剂与NH...
受彗星启发科学家发现制造
氧气
新法
答:
在Giapis看来,团队用于
实验
的反应器装置经过升级后应该能够发挥更大的实际作用,比如作为宇航员未来在火星上
氧气的
来源,或者将温室气体CO2从地球的大气层中分离并变成氧气,从而应对气候变化。不过就目前用于实验的反应器来看,要实现这两种应用,都还有很长的路要走。
怎样
模拟酸雨?我是初二的,还没有学化学,不要太困难的
答:
氧气制备法:
高锰酸钾-加热->锰酸钾+二氧化锰+氧气
过氧化氢(双氧水)-二氧化锰->氧气+水 过氧化氢-加热->氧气+水 硫可能比较难弄到啊。PS:我是初一的 PS.PS:二氧化硫有毒啊,记得在通风的条件下,佩戴口罩(防毒面具?)制取。气密性要检查好 ...
生物圈2号
实验
结果
如何
答:
生物圈2号中的农业系统必须满足3个主要要求,即无污染,集约型和可持续性.空间生物圈风险投资公司和其农业区的主要顾问亚利桑那大学环境研究
实验
室,起初试验水培和气培的种植技术,最后由于种种原因而不得不转向以土壤为基础的农艺技术.原因之一就是水培必须依赖于化学营养液的输入,而这在空间是难以解决的.另外一个原因...
有关中学环境教育教学论文
答:
某些废弃物经过简单处理后可以 变废为宝 ,利用高锰酸钾
制取氧气的
残留物可以用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂,最终残余物还可以用做钾的颜色反应或作为花草树木的优质肥料,使学生在化学实验中养成保护环境,造福人类的优良品质。
微型实验
是当前国际化学实验教学改革的重要趋势,其操作技术是用尽可能少的试剂来获得较明显...
下面的
实验
仪器省去了固定装置,请根据要求回答问题:(1)甲图中仪器①的...
答:
如果用高锰酸钾
制氧气
就需要加热,因此还缺少酒精灯;高锰酸钾受热分解生成锰酸钾和二氧化锰和氧气,反应的化学方程式为2KMnO4 △ . K2MnO4+MnO2+
O2
↑;(4)如果用二氧化锰和过氧化氢溶液在
微型
装置H中
制取氧气
,就不需要加热,其化学方程式为2H2O2 MnO2 . 2H2O+O2↑;I是医用输液观察滴夜...
如何
有效地把生态环境教育融入到化学教学中
答:
在不影响
实验
结果的前提下改进实验,具有“隐蔽性”、墙报进行宣传展览,让他们为保护臭氧层出一份力,我们组织学生去植树造林,利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸分解
制取氧气的
催化剂,介绍多数城市大气中二氧化碳的浓度在国家二到三级标准之间波动,要注意生动形象。结合二氧化碳的教学,关心生存环境、...
请根据下图回答问题:(1)
实验
室用B装置
制取氧气
,反应的方程式为...
答:
(1)装置B适合加热高锰酸钾
制取氧气
,反应产生锰酸钾、二氧化锰和氧气,反应的方程式为:2KMnO4 △ . K2MnO4+MnO2+O2↑;因为
氧气的
密度比空气大,因此进气口是长管;若用排水法收集氧气,集气瓶内装满水的方法是:将集气瓶充满水,用玻璃片盖住瓶口,然后把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在盛水...
化学老师教研工作的总结范文
答:
例如,组织学生探究
氧气的制取
方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质,安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和...
实验
装置中棉花的作用
答:
(1)如果用高锰酸钾
制氧气
就需要加热,加热高锰酸钾时,试管口要放一团棉花,是为了防止高锰酸钾粉末进入导管;故答案为:
实验
室制氧气;为了防止高锰酸钾粉末进入导管;(2)实验装置Ⅱ的集气瓶中装入的试剂是水,用装置Ⅱ收集装置Ⅰ产生的气体,其中水的作用是排出空气;实验装置Ⅲ的集气瓶中预先加入...
1
2
3
4
5
6
涓嬩竴椤
其他人还搜
氧气的实验室制取与性质
氧气制取的化学方程式
氧气制取
制取氢气的化学方程式
制取二氧化碳的装置
kclo3制取氧气
氢气在氧气中燃烧的现象
kmno4制取氧气
工业制氧气的化学方程式