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物质的量怎么引入好理解
高一“
物质的量
”通俗易懂讲解.
答:
你好!
首先要明确,物质的量只用于微观物体,比如原子、分子、离子等
。第二,使用时一定要指明对象,就是你说的到底是原子、分子或者是其他的。第三,6.02*10^23 个对象就是 1mol 例如 6.02*10^23 个水分子 就是 1mol 水 6.02*10^23 这个数就叫做阿弗加德罗常数,用 NA 表示(A是下标)N...
物质的量
这节课很抽象,我们学生基础很差,
怎么样
导课才能容易
理解
呢?
答:
尽量用简洁的语言介绍,尽可能多地利用比喻性描述和直观性强的教具
。同时应注意习题的教学,多用启发式教学,多设问,多讨论,引导学生灵活运用本节知识思考问题、解决问题。
物质的量怎么理解
?
答:
简单的来说,
物质的量
是个专有名词,意思就是有多少个6.02*10^23个微粒,为什么要取6.02*10^23这个数值呢?因为这么多的微粒的质量好算,比如1摩尔的碳是12克,多方便,看物质的量就知道有多少质量
“
物质的量
”概念难点成因分析及教学建议
答:
化学技能方面,化学式、化学方程式的书写与计算不仅是“物质的量”概念学习的基础
,而且是深入理解概念的重要手段和有效途径。以“物质的量”为核心的计算是高中学习的重点和难点,是高中阶段乃至大学继续学习化学的基础性知识和能力。因此,与“物质的量”相关的概念和知识抽象、难懂,教学中又以概念群的形...
关于对“
物质的量
”的
理解
答:
1、可以,物质的量是个物理量,比如某物质是1 mol,就是NA个该物质的粒子2、
(4+5)= 9 mol1个CuSO4·5H2O,含有9个氧原子;所以1mol就含有9mol O3、100 g NaOH 是100/40 = 2.5 mol 所以OH-含有2.5 mol, 2.5 NA个 物质的量 #mol #粒子 #CuSO4·5H2O #氧原子 #NaOH #OH- #...
怎样
比喻能让学生更
好的理解物质的量
的含义
答:
说白了就是在每升或每立方米的溶液中所含溶质的
物质的量
计算公式c=n/V 含义:以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量,叫做溶质B的物质的量浓度。单位: mol / L 或 mol*L-1 B的物质的量浓度的符号:CB(B表示B物质)常用的单位为mol/L和mol/m3。『 在一定物质的量...
物质的量
教案人教版
答:
[
引入
] 复习C + O2 =CO2指出化学方程式的意义。在实验中,我们可以取12gC和32gO2反应,而无法只取1个C原子和1个氧分子反应,那么12gC中含多少个C呢?要解决这个问题,我们要学习“第三章 ”。
物质的
组成微粒有分子、原子和离子,这些微观的看不见的粒子
怎样
与宏观的便于称量的物质联系...
...同化论突破物质的量教学的重难点]
物质的量怎么
算
答:
第一,“
物质的量
”是用来计量原子、离子、分子等微观粒子的物理量,它把人们的研究视野从宏观
引入
微观。在微观的世界里,需要人们更多地使用发达的抽象逻辑思维来重新认识事物的本质,但刚刚进入高中的学生抽象逻辑思维和演绎能力不强,善于从宏观的角度思考所要解决的问题。 第二,由于物质的量这个概念与日常生活基本无联...
化学
物质的量
,
如何
才能学好?
答:
1
引入物质的量
的必要性 2物质的量及其单位摩尔 3阿伏伽德罗常数及其应用。4物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。学习难点 物质的量及其单位摩尔,两个基本公式的应用 二。学习的过程与方法 具备逻辑思维能力,抽象概括能力 强化计算,并通过计算更好地
理解
概念和运用、巩固概念 三、掌握基本概念 ...
物质的量
什么意思
答:
为什么要取602*10^23这个数值呢因为这么多的微粒的质量好算,比如1摩尔的。从字面上
理解
,
物质的量
指的是物质的数量更进一步理解,它指的是物质最小微粒的数量通常意义上,如果指明了具体物质,由于保持物质基本性质的最小微粒是分子对单质来说是原子,所以物质的量指的是分子数量数量本质。
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