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皮亚杰的心理发展观
简述
皮亚杰的心理发展观
答:
皮亚杰的心理发展观
如下:1、发展是主客体相互作用的结果 皮亚杰认为,儿童的心理发展是主客体相互作用的结果。儿童通过与外界环境的相互作用,不断获得新的经验和知识,从而促进自身的发展。这种相互作用包括同化和顺应两个过程。同化是指儿童将新的经验纳入到已有的认知结构中,使其更加丰富和完整。2、认知...
简述
皮亚杰的心理发展观
答:
这一阶段的儿童开始学习并逐渐能够熟练地运用符号象征事物,并用符号从事简单的思考活动。
皮亚杰
把这种通过符号进行学习的能力称为符号功能(symbolic function)。在这一阶段中,儿童思维
发展
的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他方...
试比较
皮亚杰
与维果斯基关于
心理发展
的基本观点,并结合儿童发展与教育...
答:
①
皮亚杰的心理发展观
皮亚杰的心理发展理论主要集中在以下方面:第一,提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论;第二,描述了个体从出生到高中生智力发展的路线;第三,首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具;第四,构造了发生认识论的理论框架;第五,创造了一套研究儿童智力发展...
根据
皮亚杰的心理发展观
,一个5岁的儿童属于认知的( )。
答:
皮亚杰
认为认知
发展
是一个建构的过程,是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展分为四个阶段。其中,前运算阶段(2岁~7岁)这一阶段,儿童的思维特征主要表现在三个方面:一是早期的符号功能。前运算阶段的儿童会认为任何物体都是有生命的。B项正确。A项:感知...
皮亚杰的心理发展观
认为心理发展起源于
答:
皮亚杰的心理发展观
认为,心理发展起源于图式(schema)的建立。他认为,图式是心理结构的基础,它是个体在适应环境的过程中逐渐形成的。其详细内容如下:1、图式的形成:皮亚杰认为,图式是通过个体对环境的适应和认知过程逐渐形成的。在适应过程中,个体对环境中的信息进行感知、记忆、思维等活动,逐渐形成...
环境取向的
发展心理
学理论包括()
答:
一、
皮亚杰的心理发展观
1、主客体的相互作用论(心理发展的实质论)个体心理发展既不是起源于个体先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起源于个体与环境不断的相互作用中的一种心理建构过程。2、心理发展的结构论和建构论(图式、同化、顺应、平衡)图式既是一个结构或组织,又是一个知觉、理解和...
皮亚杰
关于儿童
发展观
的主要观点
答:
1、感知运算阶段这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式,儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段,儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐
发展
成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。2、前运算阶段儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借
心理
...
维果斯基与
皮亚杰的心理发展观
的异同点是什么?
答:
一、不同点:1、学习与
发展
的关系
皮亚杰
认为,儿童不可能有超出发展水平的学习,发展是学习的必要前提;维果斯基认为,儿童智力发展有两种水平,并且之间存在差异,这个差异地带就是“最近发展区”,所以他的关电视学习先于发展并促进发展。2、儿童言语的自我中心问题 皮亚杰认为,儿童的言语和思维都具有自我...
维果茨基的发展观与
皮亚杰的发展观
的异同,以及两种理论对教学实践的启...
答:
④在思维与语言的关系上,皮亚杰认为思维发展决定语言的发展;维果茨基认为语言的发展决定思维的发展。(3)对教学实践的启示:维果茨基
的心理发展
理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用,同时要探讨儿童的最近发展区,由此确定合适的教学内容;另外还要注重学生知识的内化过程;
皮亚杰的
理论启发我们...
心理发展观
的
皮亚杰观
答:
当代发展心理学最有影响的理论是
皮亚杰的心理发展观
,因此今天围绕皮亚杰理论展开大量的新的研究,就构成了新皮亚杰主义。一、皮亚杰的发展心理学理论皮亚杰心理学的理论核心是 “发生认识论”。主要是研究人类的认识(认知、智力、思维、心理的发生和结构)。他认为,人类的认识不管多么高深、复杂;都可以追溯...
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