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皮亚杰认为发展是连续的
试述
皮亚杰的
心理
发展
阶段论。
答:
【答案】:
皮亚杰的发展
观突出地表现在他的阶段理论的要点上。(1)心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程,过程的进行
是连续的
,但由于各种发展因素的相互作用,儿童心理发展具有阶段性。(2)各阶段都有它独特的结构,标志着一定阶段的年龄特征。由于各种因素,如环境、教育、文化以及主体的动...
皮亚杰
与维果斯基分别是怎么概括
发展的
实质与发展的动力?
答:
1、展的实质:
皮亚杰认为
,认知发展的实质是机体在和环境不断相互作用中,获得新知,提高解决问题的能力。他特别强调儿童在认知发展中的主动性,认为儿童是通过观察、探索、实践来获得知识和技能的。同时,皮亚杰认为认知
发展是
一个
连续的
过程,从低级到高级,从简单到复杂。维果斯基则认为,心理发展的实质是...
阐述代表性的品德
发展的
阶段理论。
答:
儿童的公正观念开始形成。对这一阶段的儿童,要根据利他主义特点,培养他们真正公正的道德观念,教育他们要关心、尊重、同情别人,培养人道主义精神。
皮亚杰认为
儿童道德
发展的
阶段
是连续
不断的发展,而且发展的阶段顺序是不会改变的。
维果茨基的发展观与
皮亚杰的发展
观的异同,以及两种理论对教学实践的启...
答:
③在发展是否存在阶段性上,
皮亚杰认为
儿童的发展存在阶段性;维果茨基
认为发展是连续的
,没有绝对的阶段。④在思维与语言的关系上,皮亚杰认为思维发展决定语言的发展;维果茨基认为语言的发展决定思维的发展。(3)对教学实践的启示:维果茨基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用,...
皮亚杰的发展
观是什么?
答:
发生认识论认为,先天的平衡过程)是发展的最高原则。平衡过程保证了在同化和顺应之间保持着相对平衡的状态),使发展具有
连续
性,使成熟因素和经验及社会影响有机地结合在一起,从而使格式以确定的步伐和顺序向着更高水平的平衡状态发展。
发展是
旧的平衡状态被打破,新的平衡状态逐渐形成的过程。
皮亚杰认为
,...
皮亚杰的
认知
发展
阶段
答:
皮亚杰认为发展
过程是不
连续的
,它将心理发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2)儿童认知发展的第一阶段,儿童只能协调感知觉和动作运动,在接触外界事物时,能利用或形成某些低级的行为图式。在此阶段,儿童形成了客体永恒性,当某一物体从儿童视野中消失,使儿童知道该物体仍然存在,同时儿童也对因果关系有...
一起学心理学:认知
发展
阶段论
答:
1.
皮亚杰认为
,心理发展过程具有
连续
性、阶段性和顺序性。每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过:01.感知运动阶段(0—2岁):儿童只能协调感知觉和动作活动,形成某些低级动作图式,该阶段
发展的
特点有:形成客体永久性、对自我和他人的概念有了初步理解(“A非B”错误)。02.前运算阶段(2—...
皮亚杰
认知
发展
阶段理论的内容
答:
皮亚杰认知发展阶段理论的内容具体如下:瑞士心理学家
皮亚杰提出
了认知发展阶段理论,认为在每一个
连续的
发展阶段中,认知发展都发生了质的变化。
皮亚杰认为
,
发展是
一种建构过程,是个体在与环境不断的相互作用中实现的;适应和建构也是认知发展的两种机能;适应包括同化和顺应两种作用和过程。刺激输入的过滤...
维果斯基的心理
发展
理论包括哪些方面?
答:
(一)皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰认为
,认知能力的发展进程表现在四个
连续的发展
阶段,每个阶段的秩序不仅是固定不变的,而且代表不同的认知结构和经验,每个阶段都与其前面的阶段相联系。皮亚杰确信,儿童智力增长
是连续
性的,每个阶段的结构 “是先前阶段 (结构)的结果,作为下一个阶段的结构整合,为...
皮亚杰
认知
发展
阶段的特征具有哪些性质
答:
皮亚杰
认知
发展
阶段的特征具有的性质如下:1、阶段的获得次序
是连续的
、恒定的。这里所说的连续和恒定不是指时间(年龄),而是指相继的次序。年龄只是一个表示阶段的形式化指标,在某一特定的全域中,研究者可以利用年龄线索来表示这些阶段的特征,但年龄线索是极容易变化的。不仅表现在不同的全域间具有...
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