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目的论代表人物及其观点
个人本位教育
目的论
的
代表人物
是
答:
代表人物:卢梭、帕克、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
。基本观点:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。基本评价:个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色,强调人...
试述具有
代表
性的教育
目的论
。
答:
持个人本位目的论的教育学家为数甚多,
代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人
。个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性,希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。(4)教育无目的论。教育无目的论主要是美国教育思想家
杜威
的观点。杜威教育思想中...
教育思想史上有
代表
性的教育
目的论
有哪几种?主要思想是什么?
答:
社会本位教育目的论主张教育是为社会发展服务的,社会的需要是教育的最高原则。
的代表人物是:赫尔巴特,涂尔干,巴格莱,凯兴斯坦娜,诺笃尔普
个人本位教育目的论主张教育最重要的目的是育人,也就让人成为人,所以强调教育要顺应人的发展的需要。的代表人物是:
卢梭
教育无目的论认为教育本身没有自己的...
社会本位教育
目的论
的
代表人物
是
答:
4、巴格莱 威廉·巴格莱
(William Chandler Bagley,1874年3月15日-1946年7月1日)是一位美国教育家、编辑,要素主义教育哲学的代表人物。巴格莱是进步教育运动务实的对手,坚持知识自身的价值,而不是仅仅作为一种工具,他批评他的同事们,他们没有强调学术课程的系统学习。他的Education and Emergent...
社会本位教育
目的论
的
代表人物
是
答:
社会本位教育目的论的代表人物有:涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等
。其中涂尔干是社会本位论的提出者,以涂尔干为代表的“社会学派”认为,社会才是真正的存在,“人实际上因为生活在社会中才是人”。因此,社会的价值高于个人的价值,教育应以满足社会发展需要为首要目的,教育的一切都应服从于社会的意志。社...
属于社会本位
目的论
的
观点
有哪些
答:
社会本位的教育
目的论
:主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨;衡量教育好坏的最高标准只是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展。
简述个人本位论的主要
观点
和
代表人物
。
答:
【答案】:个人本位教育目的论的观点是要从个人本能的需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值:主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促进个人自我实现。其代表人物有
卢梭
、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。
翻译
目的论
是怎样发展历程的?
答:
4. 交际翻译学阶段(20世纪90年代至今):在这个阶段,翻译研究开始更加注重翻译的交际层面,即翻译的目的和效果应该是为了满足交际双方的需要。这个阶段的
代表人物
有霍尔、阿普尔之类。总之,翻译
目的论
的发展历程经历了从关注语言层面到功能、文化、交际层面的转变。在不同的阶段,研究者们关注的问题和研究...
社会本位教育
目的论
的
代表人物
是( )。
答:
【答案】:A 社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是教育社会学中的社会功能学派,代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和教育家
凯兴斯泰纳
。
主张培养“自然人”教育
目的论
的主要
代表人物
是( )。
答:
【答案】:C 本题考查对教育学家及其观点的识记情况。
卢梭在
《爱弥儿》中体现了他对教育的观念---自然主义,深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性,建议孩子的情感教育先于理性教育。他主张培养“自然人”教育目的论。C项正确。A项:罗素是一个自由主义者,坚持个人的基本自由不应受到侵犯...
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