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知识既是目的也是手段的理解
张广珍《
知识
——
既是目的
,
也是手段
》
答:
知识——意味着能够运用只有当知识成为精神生活的因素,占据人们的思想,激发人的兴趣时,才能成为知识
。也就是教师需要使学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在
精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来
。而要达到这一目的,在低年级,从教学的最初步起,就要让词“活”起来,...
知识既是目的也是手段
是什么意思?
答:
掌握知识就是理解和深化相关的内容,就是提高自身的能力,就是为获得更多的知识奠定基础
。所以,知识既是目的也是手段。我们勤奋耕耘的广大教师更要深刻认识到这一点,并且要灵活运用到我们的教学中。相信,由兴趣获取的知识更长久,由自主参与的课堂更精彩,也更能深入学生内心。愿我们教师用智慧和行动打造...
第26周《
知识
——
既是目的
,
也是手段
》读后感
答:
与以上情况恰恰相反的是,有的教师教给学生活的知识,因为这些知识融入了学生自己的思想,知识里闪耀着学生思想的光芒,学生能够用这些知识去学习新的知识,掌握
知识既是
学习的
目的
,
也是
进一步学习的
手段
,是追求思考乐趣和认识享受的手段,是进行思想创造的手段。这活的知识与死的
知识有什么
区别呢?我
的
...
给教师的建议——7
答:
给教师的第七条建议是知识——既是目的,也是手段
儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识,在他们那里常常变成了不能活动的“货物”
。积累知识好像就是为了“储备”而不能“进入周转”。知识没有加以运用(首先是用来获取新的知识)。在教学和教育工作实践中,在许多老师看来,知识这个概念就意味着会...
读《给教师的建议》(三)——
知识
——
既是目的
,
也是手段
答:
不要成为最终目的,而要成为手段
。让知识在学生的脑力劳动中,在积极的精神生活中,在学生的相互关系中,在精神财富交流的过程中活起来吧! 2019年7月23日 ...
读《给教师的建议》有感 7
答:
知识——
既是目的
,
也是手段
。知识是世界在人脑中的反映,是精神生活的因素;
知识也是
人认识世界的工具,利用知识探究世界。这就是我对建议7
的理解
。 知识是世界在人脑中的反映,是精神生活的因素。例如,当人们看词语“太阳”,脑海中会...
《给教师的100条建议》第七条输出
答:
第七条是
知识既是目的也是手段
。苏霍姆林斯基首先分析了知识经常在儿童那里变成了不能活动的货物,好像知识是储备而不能进入周转。许多教师也认为知识意味着会回答提出的问题,一旦教师要求就能立刻把它倒出来,那这样的学生就是有知识的学生。而实际上,这种知识脱离了学生的精神生活,脱离了他们的智力兴趣...
知识
——
既是目的
,
也是手段
答:
这句话和怀特海的观点不谋而合, 谁能把
知识
储藏在记忆里,一旦教师要求,立刻就能把它“倒出来”, 这不能够称得上是掌握了知识,只能说是记忆力不错,记住了知识,没有实用过,验证过,不具有“普世性”。同时,苏霍姆林斯基给出了实际建议, 使学生的知识不要成为最终
目的
,而要成为
手段
;不要让...
《给教师的建议》:7、
知识
——
既是目的
,
也是手段
答:
请你努力做到,使学生获取知识不要成为最终
目的
而是
手段
;让知识活起来,渗透在生活的方方面面。
知识是
通过在生活中应用与思考,促进学生发展的。怎样才能实际地做到这一点呢?在低年级,从教学的最初步起,
知识的
最重要的因素就是词,更确切地说词里面所反应的现实周围世界。比如教“秋天”时,可以通过...
知识
——用进废退2022-01-15
答:
在《既是目的也是手段》一文中苏霍姆林斯基说:
知识——这就意味着能够运用
,
只有当知识成为精神生活的因素
,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能成为知识。把“储备”的“货物”正确运用到学习和生活中“货物”才能变成知识。“货物”如果不能进行正确运用,“货物”就不能冠名以知识。陶行知先生在《...
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