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研究遗忘的心理学家
如何提高孩子课后学习效率?
答:
课后学习包含两个部分:预习和复习。1.预习 预习可以让孩子成为一个主动学习者。预习不是要求孩子把明天要讲的知识搞懂,而是发现哪些知识不太懂,明天课上需要竖起耳朵听。这样带着问题和重点走进课堂,会让孩子的学习更有效率。2.复习 及时复习 德国
心理学家
艾宾浩斯曾经
研究
过
遗忘的
规律。他发现新学过...
德国
心理学家
艾宾浩斯
研究遗忘
规律是
答:
人在学习中遗忘是有规律的,
遗忘的
过程不是均衡的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢。 无
德国
心理学家
艾宾浩斯的个人简介?
答:
他的研究给联想或
学习的研究
带来了客观性、数量化和实验方法。正是由于艾宾浩斯的研究,才使联想的概念从只是对它的特性进行思辨改变为借助于科学方法对它进行实验研究。另外,他对学习和记忆的许多发现在百年后的今天仍然可靠。在心理学史上能够得到这种评价
的心理学家
真是凤毛麟角"。
艾宾浩斯学习效应蕴藏了什么经济学原理?
答:
艾宾浩斯所说的“过度学习”,不是毫无限度的“超度学习”。一般认为在一定范围内,过度学习是必须的,超过了一定限度,就是很不经济的,因为过度学习需要更多的时间和精力。一般说来,学习程度以150%为佳,其效应也最大。超过150%,会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象,学习的效果就会逐渐下降,出现注意...
只是两个月的时间,会不会
忘掉
很多初中的知识?
答:
遗忘
曲线德国
心理学家
艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)
研究
发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘是进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他认为”保持和遗忘是时间的函数”,并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验...
一个人的记忆可以存留多久?
答:
这是因为,有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题,那就牵涉到心理学中常说的关于记忆
遗忘的
规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名
的心理学家
名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909),他在1885年发表了他的实验报告后,记忆
研究
就成了心理学中被研究最多...
教育学有哪些著名理论
答:
四、艾宾浩斯
遗忘
曲线:(1)心理学
研究
证明,遗忘是有规律的。德国
心理学家
艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。他选用无意义音节作为学习材料,为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。(2)实验时先让受试者将材料记熟,之后再分别按不同的时间间隔重新学习这些材料,将重学时所节省的时间或...
心理
小百科:为什么你对3岁之前的事情都没有印象?
遗忘
是坏事?
答:
长大以后,你还记得3岁之前的事情吗?当妈妈跟你谈起3岁之前的事情,有没有一种很茫然的感觉。有时候是不是很疑惑,那些事情怎么感觉很陌生,是自己做出来的吗?
心理学家
将成年人对于早期记忆无法回忆的现象,称之为童年期
遗忘
。弗洛伊德的精神分析理论对童年期遗忘进行了解释。他认为人在3岁左右有恋母...
格式塔
心理学
理论的基本观点
答:
格式塔
心理学家
认为,通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式来解决问题,就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的、盲目的行动,而且有利于把学习所得迁移到新的问题情境中去。 顿悟
学习研究
的代表人物韦特墨一开始从事格式塔心理学研究时,就特别关注学生在学校里的学习。可以说,他是为了学校实践而研究学生的顿悟...
[记忆方法] 重复——记忆的根本
答:
在心理学
研究
中,有人曾根据复习次数、时间间隔、淡忘速度三者关系画了一条记忆曲线。这条曲线可以说明两个问题:一是重复的次数越多,忘得越慢;二是
遗忘的
速度并不简单地与时间间隔成正比,而是先快后慢。关于后一点,德国著名记忆
心理学家
艾宾浩斯曾用记无意义音节的方法进行过研究。他发现,熟记之后仅过一个小时,就...
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