33问答网
所有问题
当前搜索:
老师说课上已经讲完了对此你怎么看
关于语文
说课
答:
这里强调的准备,是要求新
教师
在准备过程中,潜下心来,真正把“教育”当做事业来研究,把“教什么、怎么教、为什么这么教”的课理,和自己的所学所知水乳交融,把所要阐述的课理尽可能地内化为自己的理解和表达,只有这样,才能在
说课
时,达到舒缓自在、激昂跌宕的效果。对付怯场心理最有力的武器是诚心诚意地告诉自己你...
教师说课
的方法?
答:
说课
是为课堂教学实践服务的,说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性,如果说课仅仅是为说而说,不能在实际的教学中落实,那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”,使说课流于形式。3、不拘形式,富有灵活性说课可以针对某一节课的内容进行,也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的...
教师
面试
说课
禁忌_说课与讲课的区别
答:
另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现
教师
的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一...
关于
教师说课
的问题
答:
因此,
说课教师
要说出教学中如何努力提高并维护学生对信息技术的学习兴趣;说出教会学生发现问题和分析问题的一般方法;说出如何鼓励学生多动手尝试并善于举一反三,以便更好地更多地学掌握信息技术的知识和技能,并用所学到知识和技能去解决实际问题;说出如何指导学生开展“合作”;说出如何指导学生开展“研究”活动,最终使学...
如何
有效
说课
答:
当然,说课也有局限性。首先,看不到教师临场发挥,处理和随机应变的教学机智,看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次,在具体实施过程中,也有说得好,但教得不好,或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中,不能简单和孤立地看待
教师说课
的好与坏。要把说课评价与课堂...
说课
与评课有什么区别吗?
答:
1、录像必须来源于同一节课,你不能拼一个拼盘过来。更不能不用自己的上课视频,这绝对不行。2、录像中,必须有
教师
基本功的展示。也就是说,你在裁录像的的时候,你不要光裁学生的部分,因为,
说课
的毛病就是我听不到你的口令,我看不到你的示范。如果你在播的时候也没有口令,也没有示范,...
如何说课
?
答:
为了帮助青年
教师
认识
说课
,现就说课谈一下个人的几点看法。一、走出误区,从本质上理解“说课”。1、误区之一:说课就是复述教案 说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别,不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长,时间应控制在10~20分钟之内为宜;教案只说“怎样教”,而说课稿...
如何说课
答:
只有对课程标准钻研得深,理解得透,教师才能科学地把握和驾驭各项
说课
教材的水平与能力,才能根据说课的课题,紧密结合课程标准说出此项课题怎样教和为什么这样教,只有在科学理论的支撑下,
教师对此
项课题的说课才能产生巨大的示范作用,从而达到实效性、有效性的说课目标。 4、穿插理论知识适时说课 根据说课课题运用课程标准...
说课
可以看稿吗?
答:
6.最后说一下面试的必胜法宝--交互式
说课
法。
教师
面试分为说课和讲课两种,二者的区别是:讲课是课堂的复现,讲给学生听;说课是说一节课该
怎么讲
,讲给
老师
听。有很多人把说课说得很枯燥,没有新意。而说课的时候,在教学过程这一环节,我们可以语言绘声 绘色,就像在课堂上跟学生对话一样(虽然是自问自答),既说教...
教师如何说课
答:
讲课是务实,看的是课堂上的真功夫;
说课
是务虚,看的是“纸上谈兵”。从这从这个意义
上讲
,说课稿就是一幅课堂畅想图,只要你能自圆其说,不露破绽,只要你能创意迭出,展示精彩,就可以沙盘推演,尽显高妙,就可以生唱师和,旋律优美。说课诀窍三环环相扣解连环 把握教材不仅是指理解教材中的每个...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
面试题中对此你怎么看中此
对此你怎么看
对此你怎么看英语
对此你怎么看英文翻译
你对此事的看法是什么
对此你有什么看法英语
你怎么看如何回答
老师对此非常惊讶的成语
老师对此非常惊讶四字词语