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自我更新关注
叶澜
自我更新
五阶段怎么理解
答:
叶澜教师专业发展五个阶段:“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“
自我更新关注
”阶段。1、“非关注”阶段 这阶段主要是在正式教师教育之前。个体在无意识中以非教师职业定向的形式,形成了较稳固的教育信念,具备了一些“直觉式”的“前科学”知识与教师专业能力密切...
教师个体专业发展的过程依此经历如下哪个阶段?()
答:
“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“
自我更新关注
”阶段五个阶段:(1)“非关注”阶段,这是进入正式教师教育之前的阶段。在这一阶段所形成的“前科学”的教育教学知识、观念甚至一直迁延到教师的正式执教...
根据“
自我更新
”取向教育专业发展理论,主要
关注
“我怎么样才能行”的...
答:
【答案】:D 解析:我国学者叶澜等从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段进行了深人研究,把它分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“
自我更新关注
”阶段。在“任务关注”阶段,随着教学基本“生存”知识、技能的掌握,自信心日益增强,由关注自我的生存转到更...
教师在其专业发展的( )阶段开始对自身的专业发展进行反思。
答:
【答案】:C
“自我更新关注
”阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件,有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展,也开始了对自身的专业发展进行反思。
关注自我更新
什么意思
答:
关注
自己的进步。根据查询相关资料信息显示,
自我更新
,是指自己保持进步。自我更新,也就是对自己的观念、意识、目标、生活等进行更新。这个更新可以包括很多的方面,小到健身方式,大到人生理想,都可以不断地更新。
依据“
自我更新
”取向的教师专业发展阶段理论,主要
关注
“我怎么样才能...
答:
C项:生存
关注
阶段是指入职初期阶段,是教师专业发展的一个关键时期。这一阶段的突出特点是“骤变与适应”。这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的
自我
专业发展的忧患意识,迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专 业活动中的“生存”技能。所以指向的内容主要是“生存”技能。与题干不符,排除...
教师成长的五阶段模型是哪些呢?
答:
“
自我更新
”取向角度 (1)非
关注
阶段。非关注阶段是在成为职业教师前。在无意识的状态下以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念,具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。(2)虚拟关注阶段。即师范教育阶段(包括实习)。他们开始有了对自我专业发展反思的萌芽。(3)生存关注阶段。即新任教师...
叶澜的教师专业发展的五个阶段是什么?
答:
5、
自我更新关注
阶段:此时,教师经验非常丰富,教师有意识地规划自己的职业生涯,谋求自我发展。1977年出生在山西的姥姥家并成长至中学,叶澜是在北京读书前自取的笔名,本名李建华。叶澜的父母并不从事与艺术相关的工作,但往上推一二代却在两个大家庭中潜在很多艺术渊源。姥姥的父亲和爷爷都喜欢画画,在...
叶澜的五个阶段
答:
叶澜的五个阶段分别是:非关注阶段、虚拟关注阶段、关注生存的阶段、任务重点阶段、
关注自我更新
阶段。一、非关注阶段 这是进入正式教师教育之前的阶段。这个阶段的经验对未来教师专业发展的影响不容忽视。这个阶段所形成的“前科学”的教育教学知识、观念甚至都迁延到正式教书教师阶段。二、虚拟关注阶段。这...
任务
关注
阶段什么意思
答:
任务关注阶段是指教师在这一阶段的专业知识和技能相对稳定和可持续的阶段。叶澜教师成长五个阶段:分别是非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、
自我更新关注
阶段。任务聚焦阶段是指教师在这一阶段的专业知识和技能相对稳定和可持续的阶段。因此,教师关注教学任务,关注学生的学业成绩,是否教...
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