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设计模式课程设计
课程设计
的三种
模式
分别是
答:
一、以教为主的教学
设计模式
以教为主的教学设计主要是在行为主义学习理论和认知主义学习理论的指导下进行,把教学内容、教学活动和教师作为设计工作的重心,强调教师的作用。1.特征 ①以教为中心 在教学过程中以教的内容、教的活动和教师为设计工作的中心问题。②教学目标容易实现 以教为中心有利于教师...
试述泰勒的
课程设计模式
及其对教育实践的意义。
答:
所以,以泰勒模式为主要代表的一系列
课程设计模式
.可以看作是目标模式。泰勒原理一直被作为课程入门和探索的基本原理。它为课程理论领域奠定了基础,这是大家普遍公认的。事实上,它一直被用来指导大多数课程研究的设计。
课程设计模式
有哪些?
答:
目标
模式
:以目标为
课程设计
的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。因此,目标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式,其主代表是被尊为“现代课程理论之父”的拉尔夫?泰勒(R.Tyler)所创立的“泰勒模式”。 泰勒指出,任何课程设...
幼儿园
课程设计模式
是什么?
答:
模式就是理论的价值取向以及相对应的实践操作组成的有机系统,是联系实践与理论的桥梁,也是理论的一种比较具体的表现形式。由此可知
课程设计模式
就是课程设计一种概括化的价值与行为取向。课程设计的模式主要有两种,一种是目标模式,一种是目标模式,一种是过程模式。教育目标的特点是普遍性、模糊性、概括...
国外员工培训
课程
教学
设计
的常见
模式
答:
本土化实践:简单实用的通用
模式
在中国,一种通用的培训教学设计流程也广受欢迎,包括确定教学目的、明确目标、分析学员特征、选择策略和媒体,执行教学计划,以及持续评估和反馈。无论是
课程设计
还是课堂教学,这个流程都具有很高的灵活性和实用性。每个模型都为教师提供了独特的视角和工具,帮助他们设计出更...
试述泰勒关于
课程设计模式
的基本观点。[11分]
答:
其观点可以简化为著名的四个问题:(1)学校应该达到哪些教育目标泰勒对于这个问题的解决,主要可以概括为以下三个方面:①论证了教育目标的三个来源;泰勒指出,
课程设计
和编制的首要任务就是确定所要达到的教育目标。课程目标应当来源于三个方面:对学生的研究,对当代社会生活的研究,学科专家对目标的建议。
泰勒
课程设计模式
是什么
答:
泰勒的目标
模式
注重目标、效率和行为控制,强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。
课程
是学校教育的核心,是学校所有教育教学活动的总和,学校的教育目标与教育价值要通过课程来实现。课程是育人的核心和载体,决定了学生走什么路,去什么地方,用什么交通工具,一路上都有...
全球经典的14个
课程设计
模型
答:
朗催课程设计模型 朗催提出的
课程设计模式
,主张课程发展要经过拟定目标、学习设计、评估、改进四个阶段,各阶段又分为若干细节步骤。朗催的课程设计模型如下: 詹森课程设计模型 詹森的课程模型将课程视为课程发展系统的产出,同时也视为教学系统的投入,并界定课程为“具有结构性的一系列预期的学习结果”。 詹森的课程概...
简述
课程设计
的
模式
答:
所以,以泰勒模式为主要代表的一系列
课程设计模式
,可以看作是目标模式。在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容,经由这三个来源,获得普遍的课程目标,普遍的课程目标再经过学校的教育哲学和教育心理学两个"筛子”的过滤,才得到特定的课程目标。课程目标的...
自然
设计模式
的要素有( )。
答:
自然
设计模式
共有三个要素:立场(platform)、慎思(deliberation)和设计(design)。立场是指
课程设计
者的理论基础,其中包括课程设计者的信念、价值、假定、意向、目的以及行动的程序等。立场是课程设计者的行动纲领,也是整个课程设计工作的起点,它的重要作用在于给课程设计的决策者提供事实和逻辑的基础,...
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