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评价方式多元化的意义
1.《标准》为什么要强调评价主体的多元化、
评价方式的多元化
?2.提出一...
答:
“评价主体的
多元化
是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者,可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式,对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。” “
评价方式
多样化体现在多种
评价方法的
运用,包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、...
如何构建新课程标准下
多元化的
教学
评价
体系
答:
1、评价主体
多元化
。以前的评价是老师说了算的,或者一张试卷就定下来的。现在通过对新课标的学习,我们认识到这种
评价方式的
片面性,现在我们实现了评价的民主化,在评价主体上,强调评价主体多元化、交互化,让教师、学生、家长、其他与学生学习有关的第三方都成为评价的参与者,将学生从处于被动的位置...
评价
观的内容是什么?
答:
评价观的基本内容包括:评价的目的是促进发展、评价内容多元化、评价方式多样化。
1、评价的目的是促进发展 淡化甄别与选拔功能,实现发展功能
。新课程注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展,为学生的终身发展奠定基础。2、评价内容多元化 提倡教师、学生、家长...
多元化的意义
答:
建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求
,是因材施教发展和学生个性的需要,也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要,因此,多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,对构建科学的课程考核和学生学习评价体系,提高课程教学质量具有重要的意义。 是指对学生学习评价...
评价方式多元化
答:
淡化以分数来评价学生对知识的掌握情况,提倡
多元化评价
学生已成为一个趋势。早在几十年前,苏霍姆林斯基就曾经说过:“评分应当是有分量的。评分宁可少一些,但是每一个评分都要有分量、有
意义
。”他认为对学生的评价是为了促进学生学习,如果学生因为这样活着那样的原因而没能掌握知识,是不能打不及格...
什么是
评价
取向
多元化
,评价情境自然化,评价主体多元化?
答:
2.
评价
情境自然化(Contextual Authenticity):评价情境自然化指评价活动应该与真实的学习情境相关,并且能够反映学生在实际生活中所面临的挑战和应用能力。这样的评价情境可以通过真实项目、案例分析、角色扮演等
方式
进行设计,使评价更加贴近实际情境,更具
意义
和可操作性。3. 评价主体
多元化
(Diversity of ...
评价
主体的
多元化
是什么意思
答:
评价主体的多元化是指在教育评价活动中,参与评价的主体不仅包括教师,还应该包括学生、家长、学校管理人员、专职评价机构、学生群体和个体,以及学校以外的其他有关人员。这种多元化的评价主体可以提供更全面、客观的评价结果,有助于促进学生的全面发展。通过这种
多元化的评价方式
,可以综合运用教师评价、学生...
多元化评价
体系构建
答:
多元的教学评价可以坚定学生学习物理的自信心,形成良好的学习态度。教师要着力构建
多元化评价
体系,这意味着评价主体、评价内容和
评价方式
等均需多元化。👥评价主体多元化评价主体既要有教师评价,又要有学生的自我评价和学生之间的互评,这样能够帮助学生较为全面地了解自己的学习情况。📚评价...
对学生
评价的多元化
答:
中学生综合素质的多元评价旨在促进评价对象的发展为根本目的,重过程、重评价对象主体性。多元评价与以纸笔测验方式为主的
评价方式
性质各异,功能互补,都是教育评价改革研究的重要内容, 但显然多元评价更能全面的反应中学生的实际情况。因此,中学生综合素质评价应趋于
多元化
。 一、社会发展对人才培养目标提出新的要求,成为启...
《标准》为什么要强调
评价
主体的
多元化
答:
《标准》指出:“评价主体的
多元化
是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价 者,可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式,对学生的学 习情况和教师的教学情况进行全面的考查。”《标准》尤其强调学生自我评价和生生之间的 评价。 《标准》强调:“
评价方式
多样化体现在多种...
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