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说课为什么不能说让学生
说课
要注意
什么
答:
具体
说课
时,可合在一起说,也可不论先后说,两者具有密
不可
分的辩证关系,教为学服务,教法由学法决定。 教授学法是被传统教育忽视的一项内容,这是传统教育的缺陷。学法指导在现今的教学中越来越受到重视,
使学生
“学会”,又要学生“会学”。正如一位教育家所说的“一个差的老师只会奉送真理,而好的老师则教给学...
什么
叫“
说课
”?说课的内容有哪些
答:
说课
一般时间不超过15分钟;按照教学环节设计课程,环节包括复习提问、讲解新知识、课堂讨论或课堂练习、课堂小结等;说课没有
学生
,因此无法通过学生展示教学方法,而是要老师把学生的做法说出来,老师的教法说出来。首先复习提问,你想提问哪些问题?
为什么
?学生的答案是什么;接着要引入什么课题;讲解哪些知...
说课
的时候注意
什么
答:
说课,把说学生提出来,
就是为了加强教与学的针对性,使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上,收受实在的课堂实效
。4、说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据。有些...
教师
说课
的方法?
答:
其次,要注意对某方法指导过程的阐述,如教师是通过怎样的情景设计,学生在怎样的活动中,养成哪些良好的学习习惯,领悟出何种科学的学习方法,即不但
让学生
“学会”,还要让学生“会学”、“乐学”。4、说教学程序教学程序的基本内涵是课堂结构,从教师的整个
说课
过程来说,应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分...
如何
说课
?
答:
2、误区之二:
说课
就是再现上课过程 有些教师在说课过程中一直口若悬河,激动万分地给听者“上课”:讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,把
讲
给
学生
的东西照搬
不
误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实,如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生,可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课...
说课
内容包括哪些
答:
说课
,把
说学生
提出来,就是为了加强教与学的针对性,使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上,收受实在的课堂实效。 4、说教法 主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题
不
再于
什么
方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据...
如何
说课
? 说
什么
?怎么说?
答:
教具的选择一是忌多,使用过频,
使
课堂教学变成教具或课件的展览;二是忌教学手段过于简单,
不能
反映学科特点;三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、
学生
的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。 4. 说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计,这是
说课
的重点部分。因为只有...
片段教学和
说课
表述上有
什么不
同?
答:
2、
说课
不是讲课,教师
不能
把听
说课
的领导和老师 视为
学生
,如正常上课那样
讲
。 3、说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出 “说”字。既不能按教案一字不差地背下来,也 不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的
说 课
,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有 层次,有理有据。 4、说课的时间不宜太...
试讲和
说课
有
什么
区别
答:
此外,教学内容的安排
不能
贪大求全,尤其是试讲
说课
,不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚,要学会截取一个相对独立的侧面。四、讲授对象不同 讲课的对象是
学生
,通过和学生面对面地交流与合作,是建立在一种彼此信任和尊重的情境下,而说课的对象是领导、同行或专家、评委。 对于说课者来说是...
说课
的范例
答:
而事实上,
学生
的口头表达能力及精彩的言论着实让我折服。总的说来,感受最大的是,永远不要自以为是,永远
不能
低估学生的智慧,要努力做一个学生心灵海洋的推波助澜者,而不是屠宰者。
说课
的评价 (1)制定目标要全面(认知目标、能力目标、情感目标)(基础知识、学科能力、德育渗透)(2)制定目标要适当:要符合教学大纲...
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