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课程领导与课程管理的关系是
课程管理和课程领导的
区别和
联系
答:
1.
课程管理
以古典管理理论为基础,而
课程领导
基于转型的领导理论。课程管理一直受泰罗的科学管理思想的影响,以古典和科层制度管理为依据。古典管理理论通过对工人的统一、科学的管理来获得效率的提高。它基于这样一种文化假定:我们生活的世界是遵循某种规则和逻辑而组织起来的庞大系统,制度和秩序是最基本的...
试述
课程领导与课程管理的
区别。
答:
【答案】:i.
领导
主体多元化 ii. 决策过程民主化 iii. 沟通模式网络化 iv. 重引导而非控制
什么是
课程领导
视频时间 02:44
什么是校长的
课程领导
力?
答:
日本学者左滕学在《静悄悄的革命》中说:所谓课程,一字以蔽之,就是学习的经验。所以,课程就是学习的经历、轨迹,
课程领导是
课程实践的一种方式,是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验
和课程
评价等活动的行动总称,它的目的是影响课程改革与开发的过程和结果,实现课程改革与开发的目标。一是课程思...
如何提升幼儿园的
课程领导
力
答:
去考虑课程,而没有真正地找到自己园本的特色,所以幼儿园的课程定位是相当模糊和混乱的,这也是领导力欠缺的主要表现;
领导者与
教师之间缺少一定的沟通,过多地干预教师的
课程管理
,使得教师的信心缺乏,在研究探索的过程中失去了方向,也失去了一定的动力,以致教师会通过消极的态度去看待幼儿园
课程的
实施,感觉课程和自身的...
课程领导的
特征
答:
1、领导主体多元化,在传统的课程管理体制中,
课程的
管理权力集中于上层教育管理机构手中。2、决策过程民主化传统的
课程管理是
一种集权式的管理只有上层教育管理机构和管理者才有权参与到课程决策过程中
课程领导
提倡课程权力共享。
校长的
课程领导
主要表现在哪些方面
答:
校长作为学校的最高领导者应该担负起
课程领导
的职责,扮演好课程领导的角色。但实际上,我国中小学校长却将更多时间和心力投注在学生纪律、家长
关系
、学校设施运作和学校财务管理等行政
管理的
事务上,将行政管理事务的优先性置于学校课程发展和改进之上。学校的
课程管理
被视为一般常规管理,完全被纳入到学校行政...
什么是教育
管理
答:
基于上述对
管理和领导的
基本认识,我们也就不难理解“教育管理”和“教育领导”的区别
与联系
了。教育
管理是管理
者通过计划、组织、监测与评估来实现教育目标的活动过程,这个过程包括了制订计划、组织实施、监测评估、反思改进等基本的环节;教育领导则是通过现实基础分析,建立学校发展目标,并通过合作努力、问题解决、民主协...
课程领导
内容提要
答:
在当前我国基础教育领域,三级
课程管理的
改革趋势使得
课程领导者
的角色日益凸显,成为一个亟待明确和深入探讨的话题。课程领导者的角色定位及其职责履行是教育改革进程中的关键问题。著名教育学者布拉德利教授在本书中,凭借超过二十年的研究积累,对课程领导进行了深度剖析。他首先明确了课程领导的基本内涵,强调...
怎么
领导课程
教学
答:
我校的特色教育是“崇本”教育,所以,“崇本”就成为课程开发、课程实施、
课程管理的
指导思想。在开发《醉江南》《吴宫老酒》《江南天池》等校本课程时,我们以人为本,充分考虑学生的现有生活和知识基础,内容不求奢华,力求朴实;立足本乡本土,汲取学生熟悉而感兴趣的乡土味浓厚的内容;注重校本课程与...
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