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与生产劳动相分离的教育阶段
中国百年
劳动教育的
发展历程包括什么
阶段
答:
3、
劳动教育
课程的
阶段
(1978-2000年)。1978年,邓小平在全国教育工作会议上提出,教育
与生产劳动相
结合既是党
的教育
方针,也是党的教育优良传统。20世纪80年代,教育资源的匮乏导致升学率偏低,“片面追求升学率”的应试教育一度较为突出,弱化了劳动教育的地位。4、劳动教育课的深化(2001—2017年)。2...
中国的
劳动教育
是什么?
答:
3、
劳动教育
课程的
阶段
(1978-2000年)。1978年,邓小平在全国教育工作会议上提出,教育
与生产劳动相
结合既是党
的教育
方针,也是党的教育优良传统。20世纪80年代,教育资源的匮乏导致升学率偏低,“片面追求升学率”的应试教育一度较为突出,弱化了劳动教育的地位。4、劳动教育课的深化(2001—2017年)。2...
劳动教育的
历史是什么?
答:
3、
劳动教育
课程的
阶段
(1978-2000年)。1978年,邓小平在全国教育工作会议上提出,教育
与生产劳动相
结合既是党
的教育
方针,也是党的教育优良传统。20世纪80年代,教育资源的匮乏导致升学率偏低,“片面追求升学率”的应试教育一度较为突出,弱化了劳动教育的地位。4、劳动教育课的深化(2001—2017年)。2...
早期
教育
的发展历程
答:
在古代社会,春秋和战国是奴隶社会、封建社会的分界点,在奴隶社会时期,教育具有阶级性;封建社会,教育具有等级性。其次,奴隶社会的主要内容是六艺,封建社会的主要内容是四书五经。在古代社会,出现了学校名称,教育成为专门的社会职能,那么
教育与生产劳动相分离
,这是第一次分离。 2.西方古代教育的发展 (1)古埃及:有僧...
古代社会的学校
教育与生产劳动
紧密结合对吗
答:
不对,古代社会的学校
教育与生产劳动
没有紧密结合。教育自从生产劳动中
分离
出来后,担负起独立的社会职能,成为专门传递社会生活经验和培养人的活动,最终目的使人社会化。相对于古代教育而言的现代教育,从生产力与教育发展的历史来看,是现代生产的产物,是指18世纪从英国开始产业革命、机器大工业代替了原来...
如何评价学生的
劳动
呢?
答:
简短的
劳动
评价如下:1、大扫除中的积极、主动,体现了关爱集体的优秀品质。2、该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干。3、劳动不是一个时尚的概念,他时时在做一个用心沐浴校园的环境小卫士。4、劳动方面的积极表现,已得到不少同学的赞同之声。5、美好生活的源泉就是...
为什么
教育
会作为阶层
劳动
力再
生产的
工具呢?
答:
随着脑力劳动与体力劳动的分工,城市与乡村的
分离
,以及私有制和阶级的产生,又出现了
与生产劳动相
脱离的专为统治阶级子女设立的培养“治人”的“劳心者”的学校
教育
等。尽管教育的具体形式多种多样,它们的性质及其归属也各不相同,但概括起来讲,不外是两种,一种是劳动者在其生产...
论述
教育
是
劳动
力再
生产的
手段。
答:
如农民在其农业生产过程中对其子女结合进行的农业
劳动教育
,手工业师傅在其手工业生产过程中,对其子女或徒弟结合进行的手工业劳动教育,商人在其经商过程中对其子女或学徒结合进行的商业劳动教育。随着脑力劳动与体力劳动的分工,城市与乡村的
分离
,以及私有制和阶级的产生,又出现了
与生产劳动相
脱离的专为...
现代
教育
制度的发展趋势
答:
5、终身
教育
体系的建构。6、教育社会化与社会教育化。7、教育的国际交流加强。8、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。现代教育的特性 教育的社会性是教育的根本属性。教育是为人类所特有的现象,它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行的,是人类社会特有的。教育自从
生产劳动
中
分离
出来后,担负...
.简述现代社会
教育
的共同特征
答:
共同特征:1、教育学理论基础的现代化。2、教育学学科体系日趋完善。3、教育学研究
与教育
实践改革的关系日益密切。2、教育学加强了对自身的反思。
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