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义务教育数学课程标准解读
2011年《
课程标准
》提出的
数学
学科的教学建议是什么
答:
2011版《
义务教育课程数学标准
》摘录一、教学建议教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本...
怎样渗透小学
数学
思想
答:
2001年出版的《全日制
义务教育数学课程标准
》把探索规律做为渗透函数思想的一个重要内容。因此,在第二学段的知识目标中,要求学生能在具体情境中感悟“规律”,并逐步学会用字母或含有字母的式子表示规律。在这次数学教学比武中,肖老师的《用字母表示数》中猜猜老师的年龄,设计很恰当。从直观入手:生10岁,师比生大19岁...
什么是
数学义务教育
阶段
课程标准
研究
答:
数学义务教育
阶段
课程标准
是对现行
数学教育
教学目的,材料,教学方式方法等的阐述,对它的研究是每位数学教师的必修课。
义务教育
阶段小学
数学
教学的价值定位是什么?
答:
具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。其实这些在
义务教育数学课程标准
中已经阐述清楚了。
浅谈小学
数学
教学如何培养学生的核心素养
答:
另一方面,纵观国内目前的研究,在数学核心素养这一概念及其内涵的界定上,国内学者尚未给出一个统一的意见。有学者将数学核心素养分解为以数学知识为核心培养出的数学核心能力、数学思维、数学态度等几个方面,但教育学界也有其他的一些
解读
,例如《
义务教育数学课程标准
(2011)》中就认为,数学核心素养是...
义务教育
小学
数学课程标准
是全背吗
答:
有必背项目的。《小学
数学课程标准
》是针对我国
义务教育
阶段的
数学教育
制定的。根据《义务教育法》、《基础
教育课程
改革纲要(试行)》的要求,以全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,明确数学课程的性质和地位,阐述数学课程的基本理念和设计思路,提出数学课程目标与内容标准,并对课程实施...
数学课程标准
修订的原则是什么?
答:
坚持以能力为重,把对学生学科能力的培养贯穿始终。除了数学学科核心素养,还强调培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。坚持整体规划,在注重
义务教育
阶段
数学课程
内部有机衔接的同时,更加关注数学课程与科学课程。坚持继承创新,在继承我国
数学教育
优良传统的基础上,不断推进课程创新和教学改革。坚持公平...
小学
数学
新
课程标准
(修改稿)
解读
的作者是谁?
答:
《全日制
义务教育数学课程标准
(修改稿)》(以下简称《标准》)是针对我国义务教育阶段的
数学教育
制定的。根据《义务教育法》、《基础
教育课程
改革纲要(试行)》的要求,《标准》以全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,明确数学课程的性质和地位,阐述数学课程的基本理念和设计思路,提出...
如何在
数学
教学中培养学生有序思考的能力
答:
有序思考是一种重要的思维能力,有人将“有序思考”称为“数学思想方法”之一。在《
义务教育数学课程标准
》中也指出,要培养小学生的有序思考能力,这是在小学数学教学中“注重数学思想方法渗透”的一个显性体现。在北师大小学数学教材中,安排了大量的“有序思考”的题目,12册教材中有关“有序思考”...
义务教育
阶段
数学课程
的总目标是什么?
答:
那种随意把中学
数学教育
的目标提高到“培养数学家”的程度,或者普遍地降低中学数学教学要求的作法,都不符合基础教育的性质,在制定国家
课程标准
或者教学大纲的时候必须考虑这样的问题。目前,对于
义务教育
阶段
数学课程
是否降低了课程的水准的问题已经引起了普遍的关注和研究。 二、社会发展的需求 教育的作用是要把自然的人...
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