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传统教育的三大中心
活
教育
理论的核心是什么?
答:
活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论
三大
部分.有感于中国
传统教育的
弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现代中国人”.其中,“做现代中国人”包含五方面的条件:第一,要有健全的身体;第...
陶行知主张教学做合一强调什么是
中心
答:
在陶行知看来,有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的
传统
旧教育;有了生活教育,就能“随手抓来都是学问,都是本领”,接受了生活教育就能“增加自己的知识,增加自己的力量,增加自己的信仰”。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:“没有生活做
中心的教育
是...
教育的
含义
答:
这说明不能站在哲学高度用
教育
理论武装的教师其发展前途是极有限的。例如,只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论,才有可能提高教师改变
传统
教学思维方式的自觉意识,使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖,真正做到“以学生为
中心
”。 4、预测教育未来。 教育理论是高度抽象思维的产物,它反映了教育活动中本质的必然的...
延安市的别称叫啥
答:
是国务院首批公布的24个历史文化名城之一,又是全国爱国主义教育、革命
传统教育
和延安精神
教育的三大
教育基地。延安是中华民族圣地、中国革命圣地。全国优秀旅游城市和爱国主义、革命传统、延安精神
三大教育
基地。延安位于陕北金三角经济协作区腹地。历来是陕北地区政治、经济、文化和军事
中心
。城区处于宝塔山、清凉...
如何教孩子学习经典文化
答:
中国的经典
教育
可以分成
三个
阶段,第一个阶段就叫蒙学,对应的这个经典叫《三百千千弟子规》。小学《笠翁对韵》,《声律启蒙》,《说文解字》,《尔雅》和《孝经》。《大学》就是《四书五经》和《经史子集》。现在的推广
中心
,他们仅仅重视经典,但是忘掉了孔子在他生前就确定了两大教育内容体系。那...
近十年间,我国取得的
教育
新成就包括什么?
答:
三
、教学评估是提高
教育
教学质量的关键举措 教学评估对于构建完善的教学质量监控体系具有重要意义,对教学工作具有重大的促进作用,能够使学校把工作重点转移到提高质量上来,因此,教育部高度重视评估工作,于2003年确立了五年一轮的评估制度,并成立了高等教育教学评估
中心
,使评估工作开始走上制度化、专业化和科学化的道路。
我国当前的学校
教育的
课程取向是“人文主义”还是“科学主义”,请举例...
答:
人文主义
教育
目的观的哲学基础决定了其基本特征主要有三:第一,追求永恒化的教育目的。教育目的决定于人性,人性是永恒不变的,教育目的也是永恒不变的。人文主义教育崇尚
传统
文化,在教育内容上明显地重人文轻科学,认为科学只能帮助人们决定事实,而只有人文精神才能决定如何处理这些事实,课程
的中心
只能是人文科学,而不是...
杜威
教育
思想有哪些
答:
杜威说:“道德是
教育的
最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。6、儿童
中心
论 杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的,也就是说,是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来,在
传统教育
...
新县红色
教育
培训
中心
答:
大别山红色
教育中心
目前已成长为红色教学特色鲜明,师资力量雄厚,管理运营规范的革命
传统教育
知名培训基地。大别山区是我国著名的革命老区之一,它的山水风光让各地游客倾慕,它的人文历史引广大学者探究。“大别山”这个名字,带着很深很浓的地理情节,它是鄂豫皖三地的黄冈、孝感、信阳、六安、安庆等城市...
什么是中国
传统
文化
答:
中国
传统
文化,是民族文明、风俗、精神的总称。中国传统文化是反映中华文明演进与融合的民族特征和特点的一种民族文化。它是民族历史上各种思想文化和意识形态的总体代表。中国传统文化是指中华民族及其先民在中国领土上的创造,是中华民族一代又一代的继承和发展,具有鲜明的民族特色、悠久的历史和丰富的内涵...
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