33问答网
所有问题
当前搜索:
体会作者思想感情的方法5种
写作文时要把前因后果交代清楚
答:
间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感 *** 彩,根据
感情的
流动来叙述,使读者在叙述的过程中
感受作者
的
思想感情
;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。 采用间接抒情
的方法
,...
古诗三首诗歌的主题
思想
,写法赏析诗句的意思?
答:
2.教学本课前,可让学生回忆学习古诗
的方法
。在自读的基础上,借助课文中的注释,了解诗歌的大意,并让学生在小组内互相纠正读音,说说诗句的意思。学生对诗歌大意有了基本了解后,再指导边读边在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来。然后通过朗读,进一步
体会
每首诗表达的
思想感情
,并力求在...
语文现代文阅读有何答题技巧
答:
2、要明确
五种
表达
方式
(记叙、议论、描写、抒情、说明)中具体分类及作用,以便答题时明确方向。3、要结合文章具体分析。【备选术语】ⅰ描写:1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写:具体描写自然风光,点明背景和时间,营造一种气氛,烘托人物的
情感
,推动情节发展。3.白描简笔...
马诗表达了
作者
怎么样的
思想感情
答:
《马诗》表达了
作者
企盼建功立业,而不被赏识之意的
思想感情
。原诗:《马诗二十三首·其五》唐代:李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。释义:平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空,如弯钩一般。何时才能受到皇帝赏识,给我这匹骏马佩戴...
竹石
作者
借什么抒发怎样的
感情
答:
这是一首是在竹石图上的题画诗,
作者
咏的是竹石,但已不是对自然界竹石的一般描写,而是蕴含了作者深刻的
思想感情
。作者以物喻人,实写竹子,赞颂的却是人。
诗人
屹立的青山,坚硬的岩石为背景而基础,说竹子“咬定青山”,“立根破岩”,“千磨万击”。“坚劲”则正是这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实...
凉州词表达了
诗人
什么样的
思想感情
答:
思想感情
:
作者的
悲凉之意,也流露出了对将士的命运的同情之心,表达了作者悲凉感伤,厌恶征战。凉州词(张籍)诗词原文 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。凤林关里水东流,白草黄榆六十秋。边将皆承主恩泽,无人解道取凉州。思想感情:诗中以生活的美好与战争的残酷...
紫藤萝瀑布 1、问题解读 2、
作者
简介 3、写作背景 4、感悟中心 5、篇 ...
答:
2.学习文中多侧面多角度写景
的方法
。情感体验点:
感受
生命的顽强、美好和永恒。教学重、难点: 1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2.生动而细致的景物描写。课型:赏析课教学方法:通过朗读,理解文中精美语句的含义,发挥想象和联想,再现紫藤萝瀑布的美景,揣摩
作者的思想感情
。教具准备:投影仪、挂图、录音机。课时...
我劝天公重抖擞 不拘一格降人才表达了
作者
什么样的
思想感情
?
答:
《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”一句
体会
了
作者
什么样的
思想感情
,急用!!!已亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。【注释】1.这是《已亥杂诗》中的第二百二十首。九州:中国。2.生气:生气勃勃的局面。3.恃(shì):依靠。
小学语文五年级上册第四组整体优秀教案
答:
3.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,
体会作者的思想感情
,初步领悟文章基本的表达
方法
。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往...
小学六年级阅读训练
的方法
答:
在阅读中揣摩文章的表达顺序,
体会作者的思想感情
, 初步领悟文章基本的表达
方法
。在交流讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。”同时, 还指出:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。” 阅读能力既是毕业升学考查的重点, 也相应成为考前复习的重点。为此, 教师应优选适合学生阅读的人文性强的文章...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜