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儿童心理发展的关键期
教育
心理
学中是谁提出学习
的关键期
理论
答:
奥地利生态学家康罗德·洛伦兹。在对鸟类自然习性的观察中,发现刚孵出的幼鸟,如小鸡、小鹅等,会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类,过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲,而这段时间是很短的,故称为人类
的关键期
,又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。
如何理解
儿童
身心
发展的
顺序性和阶段性?
答:
三、不平衡性:1、具体表现:个体内部同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的身高个体内部不同方面的不平衡性。生理的成熟要早于
心理
的成熟。2、教学启示:遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在
儿童发展的关键期
(最佳期,敏感期。劳伦兹)及时的进行教育。Eg:当其可之谓时,...
小学生身心
发展的
特点
答:
一、小学生的
心理
主要特点:(一)感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐
发展
到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记...
“狼孩”很难再被培养成正常的人类,是因为个体身心
发展的
( )规律。
答:
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教,即要在
儿童发展的关键期
或最佳期及时地进行教育。关键期是指身体或
心理
的某一方面技能和能力最适宜于...
青少年身心
发展的
哪一规律决定了教育工作必须抓住
关键期
,及时施教...
答:
因此,个体身心发展不平衡性的教学启示,教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教,即要在
儿童发展的关键期
或最佳期及时地进行教育。B项正确。A项:个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展顺序性的教学启示,教育...
儿童心理发展
必须具备的客观条件是
答:
幼儿
心理发展的
转折期,并非一定出现“危机”,转折期和危机期有所区别,转折期是需然出现的,但“危机”并不是需然出现的,在掌握规律的前提下,正确引导幼儿
心理的
发展, “危机”会化解。 3、关键期 身心发展的不平衡性决定了在儿童身心发展过程中存在环境影响能起最大作用的时期,即
儿童发展的关键期
。 关键期的....
儿童期
是几岁到几岁?
答:
儿童期
是7岁至12岁前的时期。儿童的年龄段具体划分:1、在儿童心理学里,儿童的年龄段很长,从初生至十七八岁都属于儿童,而且根据
心理发展的
特点,把
儿童心理发展
划分为:乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)、学龄中期或少年期(12至15岁)、...
我今年12岁,我还是
儿童
吗?
答:
算。18周岁以下算是
儿童
根据国际《儿童权利公约》界定,儿童是指18岁以下的任何人。(《儿童权利公约》第一条:为本公约之目的,儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄少于18岁。)1991年12月29日第七届全国人民代表大会常务委员会第23次会议批准了《儿童权利公约》,并与各人民...
儿童期
是几岁到几岁?
答:
儿童期
是7岁至12岁前的时期。儿童的年龄段具体划分:1、在儿童心理学里,儿童的年龄段很长,从初生至十七八岁都属于儿童,而且根据
心理发展的
特点,把
儿童心理发展
划分为:乳儿期(初生至1岁)、婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)、学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄...
教育
心理
学 心理学家提出了
发展的关键期
或最佳的概念,其依据是身心发展...
答:
c 不平衡性~~人的身心
发展的
不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程,表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的:二是.不同方面发展的不平衡性。根据人的身心在不同方面有不同的
发展期
的现象、
心理
学家提出了发展,
关键期
或最佳期的概念.所谓发展关键期,...
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