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儿童社会性发展评价指标体系
6.4
儿童社会性
的
发展
答:
2、自我
评价
:独立性日益
发展
原则性逐渐形成 批判性有一定程度增加 3、自我体验: 小学有较大发展,主要体现在自尊心上。自我意识处于客观化时期 两个高峰期:1-3年级 5-6年级 观点采择, 亦称角色采择,是指采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能,
儿童
7岁时已克服思维上的自我中心性...
儿童
的
社会发展
包括哪些方面的内容呢?
答:
长期的过程。
儿童
从一个自然人向一个社会人转变,会受到多方面、多种因素的影响,因此,对儿童进行社会性教育的途径也是多方面的。可以概括为三大方面:1、专门的教育活动 2、随机教育 3、家园合作 这三方面的教育各有特色、各有专长,而且互相联系、互相补充,共同为儿童的
社会性发展
提供帮助。
如何客观,有效的
评价
学前教育质量
答:
评价学前教育的质量,从
幼儿发展
与幼儿园课程两个部分。“幼儿发展”
评价指标
包括“体能”、“ 习惯”、“自我意识与自理”、“ 认知”、“语言能力”、“
社会性
”、“美感与表达”等七个方面,每个方面又有若干个评价重点与标准。“ 幼儿园课程”评价指标包括 “课程实施方案”、“环境创设与利用”、...
学前
儿童社会性发展
和教育的两大特点
答:
儿童在幼年时期的社会交往、经历以及社会性发展状况也将影响其一生。二、学前
儿童社会性发展
的内容学前儿童社会性发展主要包括四个方面的内容,即人际关系、性别角色、亲社会行为、攻击行为。(一)人际关系人际关系既是儿童社会性发展的核心内容,又是影响儿童社会性发展的重要因素。儿童在早期的社会交往中主要存在三种人际...
学前
儿童社会
教育
评价
的原则不包括什么原则
答:
可能性。在对学前儿童社会教育进行评价时,应遵循目的性原则、客观性原则、科学性原则、
发展性
原则、话动性原则、多元性原则。学前儿童社会教育评价的原则是人们对学前
儿童社会性发展评价
客观规律的认识和反映,是指导、制约和规范评价行为的准则,以使评价活动顺利达到预期目的。
举例论述学前
儿童社会
教育活动
评价
的原则
答:
学前
儿童社会
教育内容选择的原则:1、生活性与适宜性原则。选择幼儿生活需要并为幼儿所熟悉的内容,即选择幼儿生活中经常体验到的内容;选择幼儿可以理解的、有益于
幼儿发展
的并具有可操作性的内容。2、 全面性与基础性原则。均衡地选择社会教育的内容; 选择基础的、富有启发性的内容。3、时代性与民族性...
学前
儿童社会
教育
评价
建议有哪些?
答:
3、喜欢设计和组织学前儿童社会活动,具有学习学前教育专业的饱满热情。4、熟悉
幼儿社会性发展
的一般特点和年龄特征,掌握幼儿园各类社会教育活动设计要点,具备较好的活动设计能力和一定的教学实践能力。教学评价建议:1、教师应充分关注学生的个性差异,树立科学的学生观,建立合理的
评价体系
,注重过程评价与...
学前
儿童
的
社会性发展
主要包含哪些方面
答:
社会性需要也是个人生活所必需的,如果这类需要得不到满足,就会使人产生焦虑、痛苦等情绪。所以,人的社会性发展对人的生存具有极其重要的作用。社会性是社会生活中人际交往的产物,人在交往中获得了社会性;社会性是人的社会化的内容和结果。二、影响学前
儿童社会性发展
的因素有哪些?儿童的社会化是...
学前
儿童社会
教育
评价
的原则
答:
原则一:导向性原则:保证
评价
的教育性、启发性。学前
儿童社会
教育评价过程中要尊重儿童的身心
发展
规律,同时,要关注儿童的兴趣和爱好,评价结果应该有利于调动和发挥积极因素,克服和避免消极因素。原则二:客观性原则:要求对学前儿童社会教育活动进行全面的评价,客观地分析活动中的问题,同时,也要求教师...
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