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初中化学学科素养的渗透如何进行
46试析
如何
优化
初中化学
课堂教学
答:
有效的课堂教学效果不但可以减轻学生在学业上的负担,也是我们教师提升自我教学
素养的
一个途径。因此,作为
初中化学
教师,化学教育的启蒙者,我们在教学中必须充分考虑课堂教学的时效性,这样才能在真正意义上提高课堂教学效率。我认为可以从以下几个方面
进行
:一、激发学生学习化学的兴趣,提高课堂效率 爱因斯坦...
初中化学
教学基本要求讨论稿
答:
根据教学需要在教学中实行相关
学科的
有机结合,形成多样化的、有特色的化学教学和学习方式。要尊重学生,重视学生的生活经验和认知规律,注意人文精神培养。立足教学中的具体问题,坚持
进行
教学课题研究,不断地发挥其创新潜能。 附表1: 宜昌市点军区
初中化学
课堂教学评分表 教师: 课题: 项类内 容 分值 得分备忘 教 学...
初中化学
教师应具备的实验
素养
答:
化学实验对培养学生良好的科学探究能力、基本实验操作技能等具有重要的意义。这对教师的实验教学能力也提出了更高的要求,那么,教师应具备哪些实验
素养
呢?下面是我给大家搜集整理的
初中化学
教师应具备的实验素养。初中化学教师应具备的实验素养 1 丰富的实验基础知识 丰富的实验知识是做好实验的前提。首先...
如何
提高
化学
实验教学有效性
答:
③对于学生分组实验,我们在帮助学生掌握实验原理的基础上,应当鼓励学生认真思考、勇于实践,允许学生用不同的实验原理、多种仪器、药品、不同的实验步骤
进行
实验;允许教师根据不同的实验情况培养学生的应变能力。比如:对于
中学化学
教学中有关几种物质如H2、 O2、Cl2、CO2、NH3等的实验室制备,应当引导学生从反应原理、反...
初中化学学科
核心
素养
有哪些
答:
化学学科
核心
素养
包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度,其内涵分述如下。素养1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性,并对物质
进行
分类;能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化,...
初中化学
“宏观与微观探析”层次核心
素养的
内涵
答:
微粒观应建构到如下水平:认识物质的微粒性,知道微粒的特性,能从分子、原子、离子的角度分析
化学
变化的本质,建立物质结构决定物质性质的基本探究思路。三、思维层次: 宏观—微观—符号三重表征是认识化学物质和分析化学问题的思维方式,学生的化学三重表征水平既体现了学生思维能力,也反映了
学科素养
。“...
如何
引导学生
进行化学
研究性学习
答:
对于刚接触
化学的初中
生来说,要
进行
研究性学习,首先必须在课堂教学中实施,教师要正确处理教材,紧扣教材,挖掘研究性学习的内容,尽可能地把教学内容编制成学习问题,培养学生的“问题意识”,创设出能够激发学生兴趣、启发学生思维、引导学生学习的问题情境。教师要激励学生主动地卷入学习情境之中,指导学生掌握解决问题的步骤...
化学学科的
核心
素养
答:
“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”以上是高中化学课程标准中提出的
化学学科
核心
素养
。短短的45个字,真正要表达什么意思,作为一线的教师如何去备课,要注意什么?在王锋老师编著的《核心素养视野下
初中化学
教学策略研究》一书...
浅谈
如何
培养学生的
化学
语言表达能力
答:
这值得化学教师从思想上予以高度重视。一、培养化学语言表达能力的重要性1、熟练掌握化学语言是学好化学的前提化学语言表达能力是培养学生化学
素养的
关键环节之一。化学语言有其规范性,有约定俗成的规律和标准,特别是化学用语作为国际通用语言,使用者必须遵从有关规定。2、重视《
初中化学
课程标准》中化学语言...
化学学科
组教研工作计划
答:
本学期3月底4月初
进行
,基于课堂观察的教学评比活动。5月初骨干教师展示课,6月底举行市二中
学科素养
评比。同时组内骨干教师开展一节微型讲座。 2、加强教学研究 加强对新课标与教材的研究。研读新课标,明确
初中化学
核心
素养的
教学要求。加强教材研究,注重对教材资源的开发,创造性使用教材。深入课堂、研究课堂。加强对“...
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