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原始社会时期是没有什么的
原始时期
末是怎么样的
答:
氏族又经历了母系氏族和父系氏族两个阶段。前者表现为,妇女是氏族的主体,氏族成员的世系按母系计算,财产由母系血缘亲属继承 后者表现为,世系按父系计算,财产按父系继承,氏族领导权落在男子手中。
原始社会没有
剥削,没有阶级,因而也就没有国家,一切重大问题都由全体成员参加的氏族会议作出决定 ...
原始社会时期的
幼儿教育
有哪些
特征?
答:
原始社会时期的
幼儿教育基本特征:1、儿童公有、儿童公育,即性质是公共的。2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。3、教育水平是原始的,教育还未从生产中分化出来,目的不明确,主要是维持个体,保持种族。4、原始社会儿童教育的主要内容是多方面的,是儿童与日后将要进行的生产、生活...
原始社会的
幼儿教育
具有哪些
基本特征?
答:
原始社会时期的
幼儿教育基本特征:1、儿童公有、儿童公育,即性质是公共的。2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。3、教育水平是原始的,教育还未从生产中分化出来,目的不明确,主要是维持个体,保持种族。4、原始社会儿童教育的主要内容是多方面的,是儿童与日后将要进行的生产、生活...
原始
时代的幼儿教育
有哪些
特点?
答:
原始社会时期的
幼儿教育基本特征:1、儿童公有、儿童公育,即性质是公共的。2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。3、教育水平是原始的,教育还未从生产中分化出来,目的不明确,主要是维持个体,保持种族。4、原始社会儿童教育的主要内容是多方面的,是儿童与日后将要进行的生产、生活...
原始社会
幼儿教育
具有什么
基本特征?
答:
原始社会时期的
幼儿教育基本特征:1、儿童公有、儿童公育,即性质是公共的。2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。3、教育水平是原始的,教育还未从生产中分化出来,目的不明确,主要是维持个体,保持种族。4、原始社会儿童教育的主要内容是多方面的,是儿童与日后将要进行的生产、生活...
原始社会的
幼儿教育
具有哪些
基本特征?
答:
原始社会时期的
幼儿教育基本特征:1、儿童公有、儿童公育,即性质是公共的。2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。3、教育水平是原始的,教育还未从生产中分化出来,目的不明确,主要是维持个体,保持种族。4、原始社会儿童教育的主要内容是多方面的,是儿童与日后将要进行的生产、生活...
维系
原始社会
公有制的纽带
是什么
答:
当时男子狞猎、女子采果,获得的食物大家一起吃,吃光为止,没人会“计较”谁吃多吃少的。那时的人均寿命很短,死亡率也很高,这
没什么
可奇怪的。观点二:原始社会的共产制(公有制)是不存在的 我国的历史教科书认为:
原始社会时期的
生产力十分的低下,人们劳动的产品十分的有限,只能够维持人们生存...
原始社会
分期有哪几种
答:
氏族中出现了贵族阶层和平民阶层。到了末期,以血缘关系结成的氏族开始破裂,一些氏族成员脱离自己的氏族,到别处和与他们
没有
血缘关系的人们杂居,同时氏族也不断接纳外来人,于是出现了按地域划分的农村公社。5、封建
时期
两极世界理论分析指出,战国秦汉时期,中国南方是
原始部落
政治经济形态。
为
什么
说
原始社会是
公有制
答:
人类产生的过程也就是
原始社会
形成的过程。它存在了二三百万年,是截至目前人类历史上最长的一个社会发展阶段。生产力极其低下是原始社会发展缓慢的根本原因。社会生产力的主要标志是使用石器工具。劳动的结合方式主要是简单协作,人们之间的分工主要是按性别、年龄实行的自然分工。人们单身无力同自然界进行斗争...
原始社会
、封建社会、奴隶社会的先后顺序
是什么
?
答:
1、
原始社会
人类历史发展的第一个阶段。始于人类的出现,终于国家的产生。根据目前发现的人类化石材料,人类的出现至少可以追溯到二三百万年之前,而原始社会结束的时间则各地参差不一。在原始社会,生产力水平十分低下,人们只有依靠集体的力量才能求得生存。这种情况决定了原始社会生产资料的公有制。到原始...
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