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学前儿童能力发展特点
学前儿童
思维
特点
?有哪些
答:
A.具体形象思维 B.直觉行动思维 C.抽象逻辑思维 D.象征性思维 解析:本题中体现在的是直觉行动思维,先做再想的
特点
。二、具体形象性思维 在直觉行动思维的基础上,
幼儿
的具体形象思维逐渐
发展
,在解决问题的过程中表象代替了一切行动。表象在思维中的地位越来越突出。具体想象性思维的典型特点:具体性...
简述
儿童
早期身心
发展
的
特点
答:
由于儿童不仅个性有别,所处的文化环境也各不相同,这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究,他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇,具备了正确使用语法结构的基本
能力
。
学前儿童
身心
发展特点
有哪些 1、3~...
简述
学前儿童
自我意识
发展
的阶段和
特点
。
答:
(2)
学前儿童
自我意识
发展
的
特点
。①学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高,各年龄间存在明显差异,而5岁是自我意识明显提高的转折点。②自我意识各因素的发展速度与程度不同,自我评价
能力
略高于自我情绪体验和自我控制能力,自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳,而自我控制能力的发展则呈明显的...
幼儿
的身心
发展特点
答:
儿童
生理
发展
规律和
特征
1、婴儿期 婴儿期从出生到1岁,这个阶段是婴儿身体最快发育的时期。婴儿的头部相对较大,身体比例不协调,运动
能力
差。婴儿的感官逐渐发展,能够辨别声音和光线等刺激。2、
幼儿
期 幼儿期从1岁到3岁,这个阶段是儿童身体协调性和运动能力的发展期。幼儿的身体比例逐渐协调,能够...
学前儿童
兴趣
发展
的
特点
答:
学前儿童
在兴趣
发展
方面具有自我驱动和多元化的
特点
。首先,他们天生对世界充满好奇,会自觉地寻求新的知识和体验,希望探索未知的领域。这种自我驱动的
能力
使得他们在学习和游戏中不断进步,同时也使得他们拥有了独立思考和解决问题的能力。其次,学前儿童的兴趣广泛而多元化。他们对各种各样的事物都感兴趣,从...
学前儿童
心理
发展
各年龄阶段的
主要特征
答:
一、新生儿期(0~1月) 人生第一年:
儿童
出生后的第一年,称婴儿期或乳儿期,是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,又是儿童心理
发展
最为迅速和心理
特征
变化最大的阶段。 1.心理发生的基础:惊人的本能。 2.心理的发生:条件反射的出现。 3.认识世界的开始。 4.人际交往的开端。 (二)...
学龄前
儿童
身心
发展特点
答:
学龄前
儿童
身心
发展特点
1 1、渴望独立参加社会活动的心理需要,和学龄前期儿童从事独立活动的经验、水平不足之间产生了矛盾。通过帮助、教育在不断提高社会活动水平的过程中 即可促进他们心理向新水平发展,心理的发展又使他们社会实践活动的
能力
不断提高。这是学龄前期儿童心理发展的突出规律。2、开始...
简述
学前儿童
判断
能力发展
的
特点
答:
相关资料 从判断形式看,
学前儿童
的判断从以直接判断为主,开始向间接判断
发展
。直接判断,主要是感知形式的判断,不需要复杂的思维加工,比如,3岁儿童指着一个带红领巾的女孩说是“王老师的小姐姐,”这是根据感知
的特征
来判断,是真正使用概念进行的,年龄较大的幼儿就会说:“王老师的女儿。”从判断的...
简述
学前儿童
身心
发展
的
特点
和规律
答:
简述
学前儿童
身心发展的特点和规律1 学前儿童身心
发展特点
有哪些 1、3~4岁儿童心理发展的特点:生活范围扩大;认识依靠行动;情绪作用大;爱模仿。2、4~5岁儿童心理发展的特点:活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏。3、5~6岁儿童心理发展的特点:好问、好学;抽象
能力
明显萌发;开始掌握...
4~5岁
儿童
智能发育有哪些
特点
?
答:
学龄前期
儿童
动作的稳定性和灵活性逐渐增强,已能适应一定的活动量和活动时间,但动作的准确性和自控
能力
还较差。 对于学龄前期儿童而言,好动是他们这一年龄阶段突出的
特点
。他们能掌握多种动作技能且比较协调,平衡和运动所需要的控制能力也已经有了引人注目的进展。4~5岁的学龄前期儿童身体各部分动作的协调能力比...
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