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学前儿童语言教育活动的类型
讲述
活动
是发展
幼儿
什么的
教育
方式
答:
讲述活动是发展幼儿独白
语言的
教育方式。讲述活动是以培养
学前儿童
独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的,其语言一般是独白语言。讲述活动是
幼儿语言教育活动的
一种重要组织形式,以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的,为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合,要求幼儿依据一定的凭借物,...
学前儿童
谈话
活动的
常见形式有哪些
答:
如:长假后,发现小班孩子们的进餐习惯退步了,大部分的孩子进食量小,而且自己不主动独立进餐,总等着老师喂的现象非常严重。
幼儿
园应该有的特性:一、基础性、启蒙性 从教育体制的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,是整个学制的基础。幼儿园课程作为
学前教育的
载体,直接影响幼儿现时的发展,为幼儿...
学前教育的类型
有那些?
答:
从学前儿童的年龄来分,可分为胎教、婴儿和
幼儿教育
;从
学前教育
的内容来分,可分为学前儿童健康教育、
学前儿童语言教育
、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育,或者学前儿童体育、德育、智育、美育等;依据
教育活动的
组织程度和制度化水平,将学前教育分为正规的学前教育(托幼机构和幼儿园...
学前儿童语言教育的
基本内容
有哪些
答:
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:(一)学前儿童语言发展的评价 ①学前儿童语言发展水平的评价。②对幼儿语言学习行为评价。(二)
学前儿童语言教育活动的
评价 ①正规的语言教育活动。②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。语言是一种信息传递系统 语言是传递信息的重要媒介。人们...
学前儿童语言教育的
内容简介
答:
布鲁纳(1986)说:“如果没有回归性,任何关于思想的理论都是无用的。”语言永远是一种情境性的、特定的、具体的现实问题。因此,语言学习的路径应当是不断地、螺旋地回归真实具体的情境。每一轮的全
语言教学
要经历三个阶段:学生通过听、读等接受性
语言活动
来感知、体验某种知识或经历,然后通过反思来...
有关
学前儿童
社会
教育的
方法
有哪些
?
答:
学前儿童社会教育的一般方法有七种。所谓一般方法是指适用于
学前儿童教育的
一切领域,即各领域都可采用的教育方法。第一,讲解法。讲解法在指教师以口头
语言
对社会教育内容进行系统和生动的解释,以使儿童较系统地理解社会教育的内容和意义,掌握正确的行为准则和方法,便于指导其行为。这是社会教育中最经常...
学前儿童语言教育
中讲述
活动的
特点有哪些
答:
4、5、6岁是
儿童语言
表达能力明显提高的时期,他们不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中,以自我为中心的表达逐步减少,能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高,儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理
活动
。语言表达灵活多样,并力求与别人不...
学前儿童语言教育的
实施途径。
答:
【答案】:1.通过组织专门的
语言教育活动
对
学前儿童
进行的语言教育。2.在一日活动各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育。3.幼儿园谈话活动与日常交谈有什么区别?4.谈话活动时有目的、有计划地创造交谈机会,而幼儿日常交谈则是无预期目标和计划的谈话。具有自发性与随机性。相应的,前者明显...
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