33问答网
所有问题
当前搜索:
学校课程不等同于校本课程
“
校本
”
课程
是做啥的?
答:
校本课程
究竟是做啥的?我们到底要做怎样的校本课程? 一、校本课程究竟是谁的? 引子来自于一位老师关于“岚山渔民号子”课程开发与实施的说课,老师在末尾呈现了一句“口号”,我没记下来,大意就是让我们拯救民俗留住文化之类。 王校微信说,“记住乡愁?留住文化?拯救民俗?校本课程肩上的担子是不是太重了?
学校
在哪?
关于
课程
,下列表述错误的观点是()。
答:
【答案】:B 本题考查课程的分类。根据课程管理、开发主体的不同,可以把课程分为国家课程、地方课程和
校本课程
。其中校本课程是三级课程,是由
学校
参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生的兴趣、需要而开发的,旨在体现学校办学特色的课程。其目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性...
校本课程
的校本课程
视频时间 02:42
学校课程
教材由( )编制。
答:
其中
学校课程
又称为
校本课程
,学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。校本课程的教材内容并不是预先规定好的,标准统一的东西,而是根据...
校本课程
开发
答:
五、校本课程开发的途径:选用、改编、新编。 (一)选用。课程选用是教师从国家、地方或其他学校的
校本课程课程
资源中选择能体现地方和学校特色、能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材,发掘相应的课程资源,直接选为教材。也可借鉴、移植其他地区或
学校课程
的开发成果。 (二)改编。改编是教师根据学生的实际情...
校本课程
是对国家课程的拓展还是补充
答:
校本课程
和国家课程都是
学校
教育的重要组成部分,它们的关系是拓展还是补充,需要结合具体情况进行分析。一方面,校本课程可以作为国家课程的拓展。国家课程是面向全国范围内的课程,其内容涵盖面广,但可能无法满足不同地区、不同学校的特殊需求。而校本课程可以根据学校所在地的文化、经济、社会等实际情况,对...
校本课程
与国家课程地方课程的关系是什么?
答:
历史 20世纪70年代在英、美等发达国家,
校本课程
开始受到广泛重视。开发校本课程,其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式,使课程迅速适应社会、经济发展的需要,更重要的是建立一种以
学校
教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制,使课程具有多层次满足社会...
校本课程
包括哪些内容
答:
校本课程
是
学校
自主决定的课程,它的开发主体是教师。教师可以与专家合作,但不是专家编写考试教材,由教师用。教师开发课程的模式是实践—评估—开发,教师在实践中,对自己所面对的情景进行认真分析,对学生的需做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定开展与评价的方法。校本课程主要分为两类:使国家...
学校
要开设
校本课程
,有的老师表示不满,你怎么看?
答:
校本课程
的好处 学校开设校本课程本是好消息,而部分老师表示不满,这需要我们重视其问题所在,抓紧解决。校本课程的好处现阶段开设校本课程在多个维度都有好处,首先,对于丰富学校的课程设置有巨大的推动作用,现阶段
学校课程
主要以考试科目为主,校本课程的加入能够让学校的课程体系更加多元,给教育的多元...
为什么
校本课程不
是国家课程的补充
答:
接下来是地方课程,这是根据地方经济、特点以及文化发展等情况而设计的课程。它是不同地方对于国家课程的补充,同时也反应了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。不同于国家课程,地方课程满足了地方社会发展的现实需要。最后就是
校本课程
了,它是一个以
学校
为基地进行课程开发的民主决策的过程,通过...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜