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学科综合实践活动设计
综合实践活动
有什么好处?
答:
性质 从性质上讲,
综合实践活动
课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”;本质上属于活动课程的范畴,强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习,有时也被称作“经验课程”。是一种独立于“
学科
课程”之外的课程形态,它不是其他课程的辅助或附庸,而是与其他课程具有等价与互补性、有着...
教育部对中小学
综合实践活动
课程提出什么要求?
答:
精神,明确
综合实践活动
课程统筹管理和指导的机构及专业人员,推动建立校际间及学校与社会相关部门间的协作机制和资源共享平台,推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价,并作为招生录取的重要参考。各学校要明确实施机构和人员,强化对综合实践活动课程的精心组织、整体
设计
和综合实施。
如何在
综合实践
教学中进行学生问题意识的培养
答:
首先,教师要对
综合实践活动
有一个较深刻的理解和把握,有尊重学生个性的自主发展作为
设计
课程框架和具体活动的出发点之一。教师是学生的学习伙伴,是环节推动的隐性力量。要从设计有启发性的情景活动入手,善于设置悬疑,触动学生已有的经验储备,进而通过观察、思考捕捉到自己感兴趣的问题。这样生成的问题对...
一年级
综合实践活动
总结范文
答:
从多年来的综合性实践活动课程的开发与探索中,我们认为应该大胆创设出
学科综合
性学习活动,让知识来源于生活,也服务于生活。 因此,教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识
设计
富有情趣和意义的活动,用心经营,有效地“激”起数学
综合实践活动
课。使学生有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与...
综合实践活动
从几年级开始实施
答:
《纲要》要求,
综合实践活动
由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。小学1-2年级,平均每周不少于1课时;小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时;高中执行课程方案相关要求,完成规定学分。
小学
综合
与
实践活动
课怎样培养学生的核心素养
答:
教师在
综合实践活动
课上充分调动学生的创造性想象力,让他们创造性的提问,创造性地提出问题,是培养学生创新素质的最好抓手。例如综合实践活动课关于《图形组合》的教学主题,是让学生进行创造性想象和思维的一个好机会,我让同学们大胆想象,在头脑中对一些事物形象加以分解、组合。有的同学将手帕和地图组合起来,
设计
出绘...
学生
综合实践活动
心得范文5篇
答:
一、结合
学科
特点,开展多元化
综合实践活动
。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过
设计
和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门 文化 课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的...
五个一
实践活动
自我总结
答:
以下是我为大家收集的五个一实践活动自我总结(通用5篇),欢迎阅读与收藏。 五个一实践活动自我总结1
综合实践活动
课程是面向学生生活而
设计
的一门经验性、实践性的课程。可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过一年的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体。由于综合实践活动课程...
如何处理
学科
教学与
综合实践活动
课程教学之间的关系
答:
这两者应该呈现相辅相成的关系,都是为了学生的发展,两者在课程结构中处于同等的地位。区别:
学科
课程关注的是学生获得间接的严密的逻辑知识体系,而
综合实践活动
课程强调的是经验发展价值。联系:学科的知识在综合实践活动课程中得以重组,提升,延伸与综合;综合实践活动课程中获得的技能和知识在学科课程学习...
社会
实践活动
评价
答:
根据学生的兴趣和需要,坚持实践性、自主性、创造性、趣味性,开展了许多以学生为主体的多种 社会实践 活动,使学生扩大了视野,增长知识,动手动脑,培养了多方面的素质和本事。下面就是我给大家整理的社会实践活动评价,希望大家喜欢! 社会实践活动评价1
综合实践活动
课程是面向学生生活而
设计
的一门 经验 性、实践性的...
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