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学记中的喻的教学原则
“语之而不知,虽舍之可也”这句话所体现
的教学原则
是()。
答:
【答案】:C 解析:出自于《
学记
》,“语之而不知,虽舍之可也。”意思是学生不能理解所教的知识的时候,可以暂时停下来。即要求在
教学
过程中应正确认识学生的接受能力,从学生的实际情况出发来处理教学内容和进程。故这句话体现了量力性
原则
。
学记
所言语之而不知,虽舍之可也是什么意思,指哪一
教学原则
?_百度...
答:
量力性
原则
就是指在学生的可接受范围之内对其进行
教学
。比如一个学生,他今天已经学了很多的知识了,对于你讲的东西,他已经完全吸收不了了,那么此时作为老师,你就应该停下教学步伐。针对学生的问题,在做继续的打算。古人的智慧是非常高的,在教育方面也是不逊色于现代人,这句话
里面的
含义还包括老师...
君子之教谕也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达是什么意思
答:
意思是教师
的教学
就是让学生明白道理。引导而不威逼,劝勉使学生增强意志力而不严加管教,适当启发而不将结论和盘托出。原句出自于西汉戴圣的《礼记·
学记
》。原文:君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,谕也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,...
学记教学原则
有哪些
答:
《
学记
》
教学原则
如下:1、及时施教原则:文章中提到时教必有正业,意思是说教育应该及时进行,不能拖延。同时,还强调了不陵节而施,即教育不能超越学生的接受能力,应该根据学生的实际情况进行教学。2、循序渐进原则:文章中提到进学者不可以不固,意思是说学习应该循序渐进,不能急于求成。同时,还...
学记的教学原则
答:
5、长善救失
原则
:《
学记
》认为,“学者有四失,教者必知之。知其心,然后能救其失也。”揭示了学生学习中长短、得失的辩证关系,给教师的启示是要注意学生的个别差异,帮助他们发扬优点,克服缺点。6、启发诱导原则:“君子之教,
喻
也”,
教学
要注重启发。注意“道(导)而弗牵,强而弗抑,开而弗...
教学相长循序渐进等
教学原则
最早出自于
答:
文章阐明了教育的目的及作用,教育和
教学
的制度、
原则
和方法,教师的地位和作用,教育过程
中的
师生关系以及同学之间的关系,比较系统而全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。其文言简意赅,喻辞生动,文势流畅,具有一定的艺术性。3、《
学记
》的创作背景:《学记》是《礼记》中的一篇,其成书年代...
以下名言中,体现了
教学原则
中量力性原则的是()。
答:
【答案】:D 本题考查
教学原则
。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。“语之而不知,虽舍之可也”这句话出自《
学记
》,意思是如果老师开导了学生但学生还是不懂,暂时放弃开导,...
《
学记
》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了什么样
的教学原则
?
答:
教学的方法违背了
教学的原则
,提出的要求不合学生的实际。这样,学生就会痛恶他的学业,并怨恨他的老师,苦于学业的艰难,而不懂得它的好处。即使学习结业,他所学的东西必然忘得快,教学的目的也就达不到,其原因就在这里啊!此句出自战国时期·乐正克所作的《礼记·
学记
》...
...中提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”的主张对应
的教学原则
应...
答:
【答案】:B “杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是说:
教学
没有条理,不按学习的认知规律进行,就会让人感到头绪混乱而难以理解。
《
学记
》中要求“学不躐等”,是说在
教学
中要贯彻( )。A.循序渐进
原则
B...
答:
【答案】:A 意思是说
教学
和学习的过程中不能有跳跃,要按照顺序进行,强调了循序渐进
的原则
。
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