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小学生字音形义教学
怎样提高孩子认字能力
答:
布鲁纳就说过:“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。”汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一,关于它的故事,趣闻等数不胜数。汉字集
音形义
于一体,从结构上可分为独体字(象形、指事)与合体字(会意、形声)两种。培养识字能力,能促使
学生
由“学会”变为“会学”,由...
如何培养低年级
小学生
的识字能力
答:
有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,
学生
很好地掌握 了
生字
的音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片...
如何理解
小学生
拼读的
教学
方法
答:
为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形,可
教学生
以下顺口溜:“鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh”。第一课、第二课的
教学
亦可采用此法。通过课文提供的情境图,使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。总之,在教学中,教师应充分利用课文的插图,...
如何纠正
小学
语文作业中的错别字
视频时间 00:40
【让识字
教学
轻舞飞扬】 轻舞飞扬是什么意思
答:
比如学习“灭”字,教师可以把一支蜡烛或一张纸放在烧杯里,点燃后问
学生
看到了什么?(火)接着用一块玻璃盖上,火就会灭了,然后出示“灭”字进行学习,它的
音形义
就会迎刃而解。 3.形声字。形声字兼有表音和表意。形声字的
教学
重点在于“形”。可以通过加减偏旁和换偏旁的形式,以了解字义为突破口,让学生在...
部编版一年级上册《语文园地六》
教学
设计
答:
使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养
小学生
主动探究、团结合作、勇于创新精神。 【
教学
目标】 1、学习含有反
义
的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。 2、在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。 4、...
如何做好拼音和识字有效结合
答:
就这样步步提升,体现了学习内容的内在联系,让
学生
在潜移默化中感受汉字
音形义
的结合,会读、会认、会用,这就是我们识字的主要目标。一堂课是实践只是一个开始,我们需要牢牢把握拼音
教学
和识字的关系,有效开发和利用教学资源,让学生学会学习,感受语文的魅力,分享学习的快乐。附:课例实录:一、创设情境导入,激发兴趣(...
对于语文上的容易混的字怎么给孩子区分?
答:
错别字可以说是
小学
语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因。 1.汉字本身的特点。 (1)结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有11画之多,其中在17画以上...
小学生
写错别字的原因分析及
教学
措施答辩时可能出现哪些问题
答:
3、注意不稳定,粗心大意。
学生
的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字,但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。4、记忆不清,似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离,有时学生能够读出
字音
,却记不清字形,于是有的学生进行似是而非的...
小学生
如何掌握汉语拼音字母的轻声调
答:
入学前,
学生
对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个...
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